先画包含，再找存在对象。
复习包含、互不相交与明确的存在前提。六题正确数只记录本题组作答，不比较人群水平。
正确数只描述本组六道选定题，不是推理排名或专业资格。任何正确数都开放全部解析与本篇完整指南。
把正确数当复习清单
这六题问的是类别之间能推出什么。答对表示所选项符合给定前提与本版本答案，不表示测全了推理能力，也不形成智商或人格判断。满分后仍值得读逐题解析：认得熟悉句子，与能在新情境里解释同一关系是两回事。
分开记录包含与存在
把“所有A是B”画成A包含在B内，“没有A是B”则把交集留空。“有些”要另标一个存在对象，不能只因全称句提到了某类就凭空造出对象。让已知存在的对象沿包含关系逐步走，并始终保留它原来属于哪一类。
换一组交集例子
设虚构托盘里所有压纹信封都贴了邮票，且有紫色信封有压纹。这个紫色压纹信封也必须贴有邮票，因此有紫色信封贴了邮票。另一个紫色信封仍可平整且没邮票，另一封有邮票的也可橙色；都不违反前提。这解释了为何只可推出存在，而不能倒转成全称。
寻找仍被允许的反例
选项说“所有”时，尝试加入一个不在所提交集内的对象，看能否不破坏前提；若可以，该选项就非必然。选项说“没有”时，要分清前提禁止了交集，还是根本没提。没有证明某物存在，不等于证明它不可能存在。本题“有些”指至少一个，不暗含“但不是全部”。
先解释，再决定是否重做
挑一题错题，说清存在对象来自哪里、用了哪条包含规则，以及诱人错项多加了什么。再换掉类别名称，检查解释是否仍成立。需要笔记可自己本地保存，公开指南链接不含个人答案。重复同六题是在熟悉材料，后来正确数增加不能证明一般智力出现了可测量提升。