全部测试与练习20条原创描述 · 四篇全文免费
儿童专注与活动：照顾者观察
供成年照顾者回顾自己直接观察的20条原创描述。四篇完整免费指南和独立类别记录，不生成儿童ADHD分数、亚型、年龄比较或诊断。
成年照顾者可以描述普通片刻，而不急着判断孩子是怎样的人。只使用过去四周亲自观察的情境，不用学校报告、另一位成年人的说法或对感受的猜测填补空白。不要求孩子姓名、年龄、学校或私人历史。
只有亲自观察到相关机会时才选频率类别。未直接观察、没有机会、回忆不清或保留回答时选未计分，与在相关情境中没有观察到分开。正向行动与困难不反向、不合成分数。不要让孩子为了本页演示、保持不动或重复行为。
自愿开始，随时离开
20条原创描述，只回顾过去四周自己亲眼看到或亲耳听到的儿童日常情境。不要求孩子演示、保持不动或重复行为，也不以学校报告填补空白。回答只留在本页内存，不保存草稿、不提交，也没有问卷分析。下方四篇全文无需答题就能读。
成年照顾者的直接观察
只描述自己亲眼看到或亲耳听到的情况。不以另一位成年人报告或对学校的猜测填空；没有观察保持未计分，不作为没有发生的证据。
20条描述，不作诊断计分
每组保留五条标签和六类计数。正向行动不反向变成困难，各组不合并。四篇全文和支持说明在答题前、中途及全未计分后均可阅读。
四篇完整公开指南
无需答题即可阅读全文。全部未计分、中途退出或完成后，都可阅读同一份主题说明。
共同活动中的注意：完整照顾者指南
共同活动中的注意：完整照顾者指南
五条描述关注约定步骤未结束就换活动、请再说一次指示、看书时转头、提醒后回来，以及打断后开始别的事。它们只涉及亲眼看到或亲耳听到的行动，不判断孩子的意图或努力程度。
五条描述保留六类独立计数，不生成儿童分数、亚型或年龄比较。
描述可见参与，不测注意容量
- 五条描述关注约定步骤未结束就换活动、请再说一次指示、看书时转头、提醒后回来，以及打断后开始别的事。它们只涉及亲眼看到或亲耳听到的行动，不判断孩子的意图或努力程度。
- 指示可能不清楚、活动可能陌生，也可能有其他值得留意的东西。短记录不能鉴别原因。转头不证明理解停止，提醒后回来不认证注意力强。页面不评价孩子的智力、动机、品格或学习潜力。
六种标签分别保留
- 六类计数合计五条描述，并保留每条标签，不算事件、分钟、症状或场合。标识不是点数，没有总分、均值、最高主题、严重档位、诊断或发展常模比较，也不为孩子指定理想回答组合。
- 未直接观察、没有相关机会、回忆不清和保留回答都保持未计分，不变成“在相关情境中没有观察到”。全部未计分不提供关于孩子的发现。低计数不排除担忧，频繁标签不确定疾病或治疗需要。
一个观察实例，不确定原因
- 设想一位虚构照顾者记得孩子请再说一次，也记得自己漏说了一步。可以只保留“请再说一次”，无需认定记忆或注意问题造成它。另一次情况可能不同。不把熟悉或陌生任务变成要重复的测试。
- 例如，一条较常、一条有时和三条未计分，就保持五个选择，不是孩子一天的比例，也不证明跨场景出现。相同类别可以来自很不同的机会。页面不能核实观察者回忆或选择解释。
原创照顾者回顾，与成人题本分开
- 这20条双语描述是费马原创，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四个可重叠的编辑主题不是验证独立维度；没有年龄常模、临床界值、独立验证或已建立的中英文测量等值。
- 独立成人执行功能与专注精力页涉及成年人描述自己，其题目、锚点和读法不会因链接转为儿童或照顾者题本。不转移回答或分数。本页不扩成人量表、不合题本、不评儿童身份，也不作教育或资格决定。
询问支持，无需问卷裁决
- 若对儿童发展或日常参与有疑问，可以向合适的医疗专业人士讨论观察，无需完成本页或达到高计数。专业人士可考虑历史、其他解释及合适报告人与场景的信息。页面不提供该评估，也不决定紧急程度。
- 不要用记录推迟照护、改变药物、撤掉已有调整或强加行为方案。它不认证安全，也不替代已有专业意见。有即时危险时，应寻求当地合适的紧急援助而非继续。相同支持说明和四篇全文在答题前及任何组合后公开。
隐私、停止与后来差异
- 这里只使用成年照顾者自己的直接观察。不要输入孩子姓名、年龄、学校、病史、消息或私人文件；不要求书面叙述。不要让孩子为了练习演示、保持不动或重做事件。可保留任何回答、暂停或离开，不因此评价孩子或你的照顾。
- 回答和记录只在当前页面内存，不存草稿、不提交、不作问卷分析、没有个人结果地址。退出、重做、刷新与离页会清除。复制只含公开标题和入口。后来差异可能反映回忆、机会或环境，不测发展、恢复、恶化或治疗反应。
活动过程中的身体移动：完整照顾者指南
活动过程中的身体移动：完整照顾者指南
五条描述涉及可以坐着进行时站起或走动、换姿势、移动身边物品、选择被提供的活动休息，以及身体活动时继续参与。动得多不自动更差，静止不是本记录的目标。
五条描述保留六类独立计数，不生成儿童分数、亚型或年龄比较。
身体活动，可以与参与并存
- 五条描述涉及可以坐着进行时站起或走动、换姿势、移动身边物品、选择被提供的活动休息，以及身体活动时继续参与。动得多不自动更差，静止不是本记录的目标。
- 页面不了解舒适度、无障碍需要、环境或活动原因，不评孩子本应坐着不动。标签不能确定多动、自制、安全或发展差异。不要为了获得观察而撤掉调整、要求静止或制造不舒服。
六种标签分别保留
- 六类计数合计五条描述，并保留每条标签，不算事件、分钟、症状或场合。标识不是点数，没有总分、均值、最高主题、严重档位、诊断或发展常模比较，也不为孩子指定理想回答组合。
- 未直接观察、没有相关机会、回忆不清和保留回答都保持未计分，不变成“在相关情境中没有观察到”。全部未计分不提供关于孩子的发现。低计数不排除担忧，频繁标签不确定疾病或治疗需要。
一个观察实例，不确定原因
- 一个虚构孩子可能一边动脚一边继续画，之后选择被提供的休息。这是两条可见描述，不证明参与失败。照顾者可能不知道动作意味着什么。保留不确定，比把活动转成行为或健康评价更准确。
- 例如，一条较常、一条有时和三条未计分，就保持五个选择，不是孩子一天的比例，也不证明跨场景出现。相同类别可以来自很不同的机会。页面不能核实观察者回忆或选择解释。
原创照顾者回顾，与成人题本分开
- 这20条双语描述是费马原创，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四个可重叠的编辑主题不是验证独立维度；没有年龄常模、临床界值、独立验证或已建立的中英文测量等值。
- 独立成人执行功能与专注精力页涉及成年人描述自己，其题目、锚点和读法不会因链接转为儿童或照顾者题本。不转移回答或分数。本页不扩成人量表、不合题本、不评儿童身份，也不作教育或资格决定。
询问支持，无需问卷裁决
- 若对儿童发展或日常参与有疑问，可以向合适的医疗专业人士讨论观察，无需完成本页或达到高计数。专业人士可考虑历史、其他解释及合适报告人与场景的信息。页面不提供该评估，也不决定紧急程度。
- 不要用记录推迟照护、改变药物、撤掉已有调整或强加行为方案。它不认证安全，也不替代已有专业意见。有即时危险时，应寻求当地合适的紧急援助而非继续。相同支持说明和四篇全文在答题前及任何组合后公开。
隐私、停止与后来差异
- 这里只使用成年照顾者自己的直接观察。不要输入孩子姓名、年龄、学校、病史、消息或私人文件；不要求书面叙述。不要让孩子为了练习演示、保持不动或重做事件。可保留任何回答、暂停或离开，不因此评价孩子或你的照顾。
- 回答和记录只在当前页面内存，不存草稿、不提交、不作问卷分析、没有个人结果地址。退出、重做、刷新与离页会清除。复制只含公开标题和入口。后来差异可能反映回忆、机会或环境，不测发展、恢复、恶化或治疗反应。
轮流与开始步骤：完整照顾者指南
轮流与开始步骤：完整照顾者指南
本主题涉及别人未说完就开口、未轮到就取物、提示后暂停、询问何时轮到，以及说明未完就开始。正向与困难描述分开保留。询问轮次不被算成症状或良好行为。
五条描述保留六类独立计数，不生成儿童分数、亚型或年龄比较。
轮流描述，不是品格裁决
- 本主题涉及别人未说完就开口、未轮到就取物、提示后暂停、询问何时轮到，以及说明未完就开始。正向与困难描述分开保留。询问轮次不被算成症状或良好行为。
- 谈话、游戏与说明涉及可能清楚也可能不清楚的安排。记录不评礼貌、意图、冲动、服从或规则公平性，不比较同龄儿童，也不决定某年龄应当怎样。标签不选择ADHD亚型或管教回应。
六种标签分别保留
- 六类计数合计五条描述，并保留每条标签，不算事件、分钟、症状或场合。标识不是点数，没有总分、均值、最高主题、严重档位、诊断或发展常模比较，也不为孩子指定理想回答组合。
- 未直接观察、没有相关机会、回忆不清和保留回答都保持未计分，不变成“在相关情境中没有观察到”。全部未计分不提供关于孩子的发现。低计数不排除担忧，频繁标签不确定疾病或治疗需要。
一个观察实例，不确定原因
- 设想照顾者看到孩子伸手取棋子，又在提示后停下。两者都可保留，不相抵消。页面不知道孩子是否理解了顺序。例子不要求重玩、把规则加难，或奖励某个更喜欢的类别。
- 例如，一条较常、一条有时和三条未计分，就保持五个选择，不是孩子一天的比例，也不证明跨场景出现。相同类别可以来自很不同的机会。页面不能核实观察者回忆或选择解释。
原创照顾者回顾，与成人题本分开
- 这20条双语描述是费马原创，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四个可重叠的编辑主题不是验证独立维度；没有年龄常模、临床界值、独立验证或已建立的中英文测量等值。
- 独立成人执行功能与专注精力页涉及成年人描述自己，其题目、锚点和读法不会因链接转为儿童或照顾者题本。不转移回答或分数。本页不扩成人量表、不合题本、不评儿童身份，也不作教育或资格决定。
询问支持，无需问卷裁决
- 若对儿童发展或日常参与有疑问，可以向合适的医疗专业人士讨论观察，无需完成本页或达到高计数。专业人士可考虑历史、其他解释及合适报告人与场景的信息。页面不提供该评估，也不决定紧急程度。
- 不要用记录推迟照护、改变药物、撤掉已有调整或强加行为方案。它不认证安全，也不替代已有专业意见。有即时危险时，应寻求当地合适的紧急援助而非继续。相同支持说明和四篇全文在答题前及任何组合后公开。
隐私、停止与后来差异
- 这里只使用成年照顾者自己的直接观察。不要输入孩子姓名、年龄、学校、病史、消息或私人文件；不要求书面叙述。不要让孩子为了练习演示、保持不动或重做事件。可保留任何回答、暂停或离开，不因此评价孩子或你的照顾。
- 回答和记录只在当前页面内存，不存草稿、不提交、不作问卷分析、没有个人结果地址。退出、重做、刷新与离页会清除。复制只含公开标题和入口。后来差异可能反映回忆、机会或环境，不测发展、恢复、恶化或治疗反应。
观察到的情境与可用协助：完整照顾者指南
观察到的情境与可用协助：完整照顾者指南
这些观察涉及计划改变后询问下一步、背景活动中继续、暂停后需要再提醒、向在场成年人求助，以及使用暂停后返回。它们让情境和协助可见，不把独立当成更好的结果。
五条描述保留六类独立计数，不生成儿童分数、亚型或年龄比较。
在亲眼见到的情境中描述协助
- 这些观察涉及计划改变后询问下一步、背景活动中继续、暂停后需要再提醒、向在场成年人求助，以及使用暂停后返回。它们让情境和协助可见，不把独立当成更好的结果。
- 照顾者在家中的观察，不能补出自己不在场时学校或同伴间发生什么。缺口保持未计分，不在这里用他人说法补足。页面不是多报告人评估、功能测量或养育质量裁决，不能确定孩子需要何种支持。
六种标签分别保留
- 六类计数合计五条描述，并保留每条标签，不算事件、分钟、症状或场合。标识不是点数，没有总分、均值、最高主题、严重档位、诊断或发展常模比较，也不为孩子指定理想回答组合。
- 未直接观察、没有相关机会、回忆不清和保留回答都保持未计分，不变成“在相关情境中没有观察到”。全部未计分不提供关于孩子的发现。低计数不排除担忧，频繁标签不确定疾病或治疗需要。
一个观察实例，不确定原因
- 一个虚构孩子在计划改变后询问下一步，照顾者简短解释，后来注意到孩子回到活动。这不证明解释有效，也不证明换个环境会一样。另一成年人的场景若非答题者直接观察，就仍然未知。
- 例如，一条较常、一条有时和三条未计分，就保持五个选择，不是孩子一天的比例，也不证明跨场景出现。相同类别可以来自很不同的机会。页面不能核实观察者回忆或选择解释。
原创照顾者回顾，与成人题本分开
- 这20条双语描述是费马原创，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四个可重叠的编辑主题不是验证独立维度；没有年龄常模、临床界值、独立验证或已建立的中英文测量等值。
- 独立成人执行功能与专注精力页涉及成年人描述自己，其题目、锚点和读法不会因链接转为儿童或照顾者题本。不转移回答或分数。本页不扩成人量表、不合题本、不评儿童身份，也不作教育或资格决定。
询问支持，无需问卷裁决
- 若对儿童发展或日常参与有疑问，可以向合适的医疗专业人士讨论观察，无需完成本页或达到高计数。专业人士可考虑历史、其他解释及合适报告人与场景的信息。页面不提供该评估，也不决定紧急程度。
- 不要用记录推迟照护、改变药物、撤掉已有调整或强加行为方案。它不认证安全，也不替代已有专业意见。有即时危险时，应寻求当地合适的紧急援助而非继续。相同支持说明和四篇全文在答题前及任何组合后公开。
隐私、停止与后来差异
- 这里只使用成年照顾者自己的直接观察。不要输入孩子姓名、年龄、学校、病史、消息或私人文件；不要求书面叙述。不要让孩子为了练习演示、保持不动或重做事件。可保留任何回答、暂停或离开，不因此评价孩子或你的照顾。
- 回答和记录只在当前页面内存，不存草稿、不提交、不作问卷分析、没有个人结果地址。退出、重做、刷新与离页会清除。复制只含公开标题和入口。后来差异可能反映回忆、机会或环境，不测发展、恢复、恶化或治疗反应。
常见问题
会评估或诊断我的孩子吗？
不会。它整理成年照顾者所选描述，不生成临床分数、ADHD亚型、年龄常模或诊断，不能替代发展或医疗评估。
能用学校报告回答吗？
这里只使用自己的直接观察，未观察的场景保持未计分。合适的专业评估可能涉及多位报告人与多个场景；本页不收集或合并这些信息。
必须完成才能读指南吗？
不必。四篇全文与相同支持说明公开免费，无需分数、注册或儿童细节。
儿童日常观察与专业评估背景
资料只提供儿童专业评估背景，不为原创观察提供题目、计分、验证、常模或诊断。
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