分清文本所说与自己补充。
复习概括、指代、提议、例外、调查范围及平均值未确定的信息。
正确数描述本语言版本六道选定题目的作答，不是智商、百分位、招聘标准或总体言语能力估计。任何正确数均开放相同答案和完整指南。
六种不同的阅读判断
短文可练不同判断：概括是否保留限定、指代落在哪里、句子是否提议、例外怎样改变排期、调查描述谁，以及平均值不能确定什么。答错应回看具体判断，不能据此把人归为所有文本和情境下的弱读者。
平均值不揭示每个观测值
假设三次虚构行程平均四分钟。四、四、四符合，一、一、十也符合；前者每次不超过四，后者不是。它们是构造例子，不是额外实测数据，用来说明仅均值不能建立每次时长上限。
保留范围与不确定性
自愿回答调查描述这些回答者，除非文本另给有效推广依据；未回答者仍未知。提议不证明已经有效。户外活动延期不关闭文中仍开放的室内房间。遇例外先核条件适用，再用例外而非常规安排。
给每个主张找文本位置
用新短通知分列已述事实、拟议行动、未决细节，写一句只含依据的概括，为每部分划支持句。再添一个诱人假设，说明还缺什么证据。可用虚构通知私下练，无需上传消息或披露他人信息。
识别题窄于完整读写能力
六篇选定短文不测长文耐力、写作、专业知识或限时表现。辅助、熟悉度、注意状态可改变正确数。两语言用原创本地表达，不建立同一正确数跨语言同义。指南提供查依据的方法，不给百分位、诊断、学段或就业建议。