把竞争、照顾和角色期待分开看清
本主题包含两个讨论面向：小组怎样认可竞争成就，以及是否期待不同性别承担不同情绪角色。均值只汇总六条原创作答编码，不描述你的性别、性别认同、善良、能力或个人男性气质、女性气质。
请分别看这六条的原始和、数字覆盖和原创换算均值。更高认可不是国别分数、固定身份或更好结果；均值相同仍分别阅读。
框架主题与本版更窄的问题
- 框架旧名称“男性气质／女性气质”涉及社会期待的角色，不是个人生物特征。本版直接说明更窄的讨论内容：成就、照顾及差异化角色期待。不施测国别MAS指数，也不把性别当人格分数。
- 请回答自己目前希望普通小组怎样安排，不代表整个国家作答，也不因真实人物的性别而猜测其感受。题目不适用或无法判断时，可选不计分选项，无需猜别人的身份。
六条回答各在描述什么
- 三条涉及可见成就、超越他人，或优先照顾成员与日常生活质量；三条涉及情绪角色是否应按性别区分，或人人是否同样可以坚定、体贴和坦诚。除了看汇总均值，也请把两组分别读。
- 前三条直接计入，后三条反向换算。较高换算均值表示本题组中更认可竞争和差异化角色相关陈述，不证明这构成一致个人特质，不意味着缺少关心，也不让两个面向可以互换。
比较两种虚构安排
- 设想小社团决定怎样认可贡献。有人希望给最佳项目一个显眼奖项，同时认为任何性别都应同样可以表达拿不准。此人可以支持竞争、又反对差异化情绪角色，单一汇总无法独自保留这种区别。
- 另有人希望小组重视帮助暂时落后的成员，并保留可持续的日常节奏；其在另一情境里仍可能喜欢比赛。回答只涉及本次安排，不判定其是否有抱负、能干、慷慨或职业成功。
相同均值可能藏着不同回答
- 接近3.0可能是全部中立，也可能是一组强烈赞同、另一组强烈不同意。不能叫作双性化分数、男女特质平衡或公平程度。请逐题看，再决定哪一面向与自己的反思有关。
- 认可竞争成就不同于拥有最终决定权，后者属于权限主题；关心一个人也不同于期待持续成员义务，后者出现在个人选择主题。六组不能相互代替，最大均值也不是主导文化身份。
一个可选的私人观察
- 可以私下把一个小组情境拆成贡献认可与角色期待：什么行动被赞扬，谁被期待强硬、温和、果断或坦诚？只记实际知道的内容，不凭外表、身份或问卷结果推断别人的信念。
- 如有帮助，可以拟一个关于安排本身的小问题，例如小组想认可什么，或每位成员如何寻求支持。草稿可私留。均值不授权评定人的价值、按性别指定角色，或断言一种风格适合所有情境。
复算六条贡献与覆盖
- 每条使用1～5表示从很不同意到很同意；不适用／无法判断不计分。前三条贡献等于所选编码，后三条为6减所选编码。只加数字贡献，再除以数字条数；六条至少四条为数字时，才显示一位小数均值。
- 整份36条均需回应后才整理结果，但六条不计分不是零分。本组数字少于四条时不显示均值，完整指南仍可读。四条下限是本站公开的呈现规则，不是已验证的心理测量阈值。不算总分、主导主题、跨组排名或赢家。
结果不能证明什么
- 题文、情境与读法均为费马原创反思内容，不复用VSM或CVSCALE题文、公式或效度。本题本尚无已确立的信度、效度、常模、等距测量或中英文等值。均值只汇总作答编码，不能识别国籍、族群、个人文化、小组文化、能力或道德价值。
- 重看结果时，请保留所选小组情境与具体条目。环境、理解或不适用经历不同，都可能改变算术，不能据此证明文化改变。六份完整指南免费公开；分享仅复制入口标题与链接，不含个人答案或均值。无需邮箱、购买或披露。