九条陈述中的学习型互动策略自述。
补偿部分涉及为应对社交互动而学习或使用方法，例如观察别人或准备谈话材料。九项合计汇总对原始陈述的同意程度，不评定社交胜任力、智力或策略是否成功。
补偿采用原第1、4、5、8、11、14、17、20、23项，均不反向。九项全部有数值回答时，合计范围9—63，均分1—7；任一项跳过，则暂不给本部分及整体总分。
这里的补偿指什么
- 本部分沿用研究术语“补偿”，指原题描述的观察互动、准备材料及使用已学模式等策略。这个词不表示一个人有缺陷、在不诚实地装扮，或需要变成另一种人。
- 回答关于你自己的体验，不是旁人对表现的测试。不要求展示技巧、披露私人对话或证明方法有效。一个人可以认同某种方法而不清楚为何发展它，合计也不会计算出这个原因。
区分动作与效果的例子
- 某人可能在小组见面前准备几个话题，之后用到观察别人时学来的表达。这些体验可能与本部分有关。问卷不会观察见面是否舒适、是否交到了朋友，或准备的话是否有用。
- 另一个人也可能用类似准备，帮助自己以新语言参与活动或适应陌生角色。相同回答可能来自不同处境。不要依据例子或分数分配诊断、推断隐藏身份，或判断准备是否真实。
读取合计与均分
- 九条发表题项虽然措辞不同，均归入补偿。每个回答贡献原始1—7值，本部分无反向项，也不用因子载荷加权。九项全选4时，合计36，均分4.00。
- 均分为合计除以九，再按显示规则舍入。36不表示观察到36次行为，也不表示位于某个人群百分位。它与两个八项部分的数学范围不同，因此不能直接比较原始合计来找主导风格。
补偿、掩饰与融入的区别
- 补偿侧重学习及使用策略；掩饰包含留意或调整外在表现的陈述；融入涉及尝试置身互动及参与时的感受。它们是原问卷中相关的部分，不是三种互不相容的人。
- 本部分也不同于社交技能考试或知识问答。知道什么回应可能合适、在问卷中认同一种策略，以及在具体互动中做出来，是不同任务，CAT-Q不会把它们变成等同的事。
认同程度不同意味着什么
- 本部分合计较大，表示这次对九条陈述认同得更多，不能证明技巧更有效、互动消耗更多能量或拥有更多自闭症特质。这里没有高分徽章、理想目标或诊断边界。
- 较少认同，也不证明社交能力毫不费力或没有支持需要。机会、理解和情境都可能不同。中文工作译文未经验证，尚未证明与英文等值，因此本页不把英文样本人群分布套过来。
可选地想一想一种策略
- 若愿意反思，可以想一种已经在用的方法，问它是否出于自主、感觉有用、令人疲惫，或随场景变化。无需新做社交任务或改变行为来验证分数。保留有助于参与的方法，可以是你自己的选择。
- 可以不作解释地结束反思。本页不要求更多模仿、停止准备、披露身份或证明独立。若支持可能有用，可以讨论你希望得到帮助的体验，不把CAT-Q合计当治疗建议。
缺失回答、重做与隐私
- 补偿中的一项跳过，会暂不给本部分数字及完整CAT-Q总分。若掩饰与融入各自有全部数值回答，仍可显示它们的读数。本站不补估缺失值，也不把剩余八项称为经过验证的短量表。
- 跳过后，全部完整指南仍可阅读。本公开指南不含个人分数。答案只在页面内存中，刷新、换语、离开、清空或重做均会移除。重做是一份新记录，数字不同不证明治疗进展或变成了更好的自己。