学校心理学家
SOC 19-3034 · O*NET 19-3034.00
学校心理学岗位围绕学习、行为和发展问题收集证据，与学校和家庭协作评估及复核支持措施。具体专业权限以当地和雇主为准。
三项代表核心任务等权的模型影响指数，非实际工时占比或失业概率。floor((50+25+50)/3+0.5)=42; fermatmind-ai-impact-v1; 2026-10-18.
快速判断
学校心理学家适合什么样的人？
AI 可在批准环境中辅助去标识化资料整理；测评解释、学生安全、保密与干预决定由有资格的人员负责。
本页结论基于 O*NET、BLS 和编辑设计的虚构练习，不预测个人执业资格或录用结果。
什么样的人更可能适合学校心理学家？
你愿意区分不同来源的观察，并记录何时要补资料或请专业人员复核。
什么情况下需要慎重选择学校心理学家？
问清评估、教学支持和转介的分工及当地执业条件。
如何用一次小实验判断自己是否适合学校心理学家？
用虚构课堂记录把事实、待查背景和下一次观察分栏，不作个人判断。
职业画像
学校心理学家对应 O*NET 19-3034.00：在学校情境中评估影响教育功能的学习、行为或发展问题，设计并评价个人或全校干预，咨询学生、家庭和学校人员。岗位不等于学校辅导员、临床心理学家或精神科医生。
学校心理学家的评估和干预流程是什么？
学校心理学家收集学生学习、行为和发展信息，结合观察、访谈和适当测评形成评估意见；与教师、家长及其他专业人员制定并评价个人或全校干预。评估、诊断和学生资料处理按所在地资格与学校制度执行。
转介与同意：
从学生或学校提出的学习、行为问题出发，先厘清同意、转介原因、现有支持和可用资料。
- 01核转介问题
- 02核同意与资料权限
- 03访谈和观察
- 04选择适当评估
- 05综合证据
- 06与团队讨论干预
多来源评估：
评估阶段区分观察、测验、教师与家庭报告，不把单一分数直接写成诊断或资格决定。
- 01核原始记录
- 02综合多来源结果
- 03说明不确定性
- 04讨论支持方案
- 05记录责任人
- 06约定复核时间
学校心理学家与学校辅导员有什么区别？
学校心理学家（19-3034）侧重学校情境中的心理与教育评估、干预和校内咨询；学校与职业辅导员（21-1012）侧重学生发展、学习规划及升学职业辅导。岗位资格与测评权限分别核。
| 维度 | 主要方向 | 比较方向 |
|---|---|---|
| 核心目的 | 学校心理学家评估影响学习的行为或发展问题，设计并评价干预。 | 学校与职业辅导员帮助学生进行学习、升学和职业规划，并提供支持性咨询。 |
| 主要对象与依据 | 学校心理学家综合观察、教师与家长信息、记录及合适的心理教育测评。 | 辅导员依据学生目标、成绩和教育机会支持规划。 |
| 核心过程 | 学校心理学家将评估意见转为学生或学校层面的支持方案。 | 辅导员协助选择课程、升学和职业方向；具体咨询资格另核。 |
| 主要产出 | 学校心理学家交付可解释的评估、干预和效果复核记录。 | 辅导员交付学习与生涯规划、转介和进展跟踪。 |
| 责任主体 | 学校心理学家责任随州、学区、雇主和具体资格变化。 | 辅导经验不自动赋予心理测评或诊断资格。 |
| 权限与批准 | 学生安全或疑似虐待信号依所在地报告义务和学校程序升级。 | 测评、诊断、特殊教育资格评定和危机处置依适用制度执行。 |
| 结论边界 | 比较岗位时看评估对象、测评权限、干预责任和团队协作。 | 美国 O*NET 职业分类不等于中国岗位名称或执业资格互认。 |
核心工作
- 01
向有关当局报告任何有关信息，以便在儿童遭受威胁、忽视或虐待的情况下。
- 02
解释测试结果，并为教师、管理人员和家长准备心理报告。
- 03
保持学生记录，包括特殊教育报告，机密记录，提供服务的记录，行为数据。
- 04
编译和解释学生的测试结果，以及教师和父母的信息，以诊断条件，并帮助评估特殊服务的可用性。
入职前必须逐条核对什么？
求职前核学历与实习要求、所在州或地区资格、可执行的测评、督导、学生隐私、特殊教育程序、危机升级和学校岗位分工。BLS 的硕士学位是美国典型入门分类。
- 01
问清年龄段、学校层级、个案与全校服务比重。
目标学生与服务范围是否明确。
- 02
核适用资格、工具训练、同意程序和结果复核人。
评估和测验由谁授权。
- 03
核教师、家庭及其他专业人员的责任与复核时间。
干预方案如何执行和评价。
- 04
核安全信号、报告义务、转介和应急程序。
危机与儿童保护如何升级。
- 05
问清学年合同、服务学校数、直接服务时间、督导和薪资单位。
工时、个案量与薪酬口径是否明确。
- 06
用完全虚构的学生案例练问题定义与证据矩阵，不采集真实儿童资料、不下诊断。
可否先做低风险练习。
职业方向比较
学校心理学家的工作方向与相邻职业怎么比较？
按服务对象、评估工具、干预地点和责任边界对照。美国分类不能替代中国任职资格或薪资映射。
| 职业方向 | 核心工作与产出 | 关键区别 | 更适合什么选择 |
|---|---|---|---|
| 学校与职业辅导员（21-1012） | 交付教育与职业指导、学生发展支持。 | 都与学生谈话；辅导员更侧重课程选择、升学和职业规划，学校心理学家更侧重心理教育评估和干预。 | 若偏好发展规划与群体指导，核学校辅导岗位资格。 |
| 临床与咨询心理学家（19-3033） | 交付临床评估、治疗和随访。 | 两者都可能使用心理评估；临床心理学家更侧重跨场景精神与情绪障碍的诊断和治疗，资格另行要求。 | 若希望在医疗或临床场景治疗，核相应执照、督导与转介。 |
| 儿童、家庭与学校社工（21-1021） | 交付家庭与学校支持、资源协调和个案服务。 | 学校社工关注儿童与家庭社会功能、资源、保护和社区协作；学校心理学家更聚焦教育功能相关评估与干预。 | 若偏好家庭资源连接和个案社会服务，核社工资格。 |
| 中小学教育管理者（11-9032） | 组织教学、人员与学校运营。 | 教育管理者统筹学校学术与行政活动，不能用管理职位替代学校心理评估资格。 | 若偏好学校整体运营和政策执行，核管理岗位要求。 |
| 本职业内部：个案评估 | 形成可追溯的评估与支持方案。 | 同属 19-3034，侧重学生转介、观察、合适测评、解释及干预复核。 | 愿意逐项核证据与不确定性者可做虚构个案练习。 |
| 本职业内部：学校系统支持 | 形成学校层面的支持与效果复核。 | 同属 19-3034，侧重全校行为支持、教师咨询和项目效果评价。 | 愿意与多人协作并分析群体变化者核学校系统岗位。 |
怎么选
学校心理学家聚焦影响教育功能的学习、行为和发展问题，做心理教育评估与学校干预；辅导员、临床心理学家、学校社工和教育管理者的对象、产出与资格各不同。
选择方向时先核自己要做学校评估、升学职业辅导、临床治疗、家庭社会服务还是学校管理；转岗须重新核专业训练与资格。
AI 对职业的影响
AI 会取代学校心理学家吗？
证据不足：本页未取得19-3034单列AI采用率、替代率或消失年份。作为任务级编辑观察，机构许可工具可辅助去标识化文书、证据检索和待核提纲；学生观察、测评解释、诊断、隐私及危机处置由有资格人员负责。潜在暴露不等于已部署。 AI影响度 42% 为编辑估算。三项代表核心任务等权的模型影响指数，非实际工时占比或失业概率。floor((50+25+50)/3+0.5)=42; fermatmind-ai-impact-v1; 2026-10-18. 三项任务、档位和来源见本页FermatMind方法来源记录。
AI 评估方法与来源
FermatMind AI影响度估算方法 v1
FermatMind / 费马测试 · 2026-10-18
- 三项代表核心任务等权的模型影响指数，非实际工时占比或失业概率。floor((50+25+50)/3+0.5)=42; fermatmind-ai-impact-v1; 2026-10-18.
- 档位：0几乎无影响；25准备或记录辅助；50实质辅助；75大部分信息产出可由AI形成并复核；100所选任务近乎全可由AI完成且可独立验证。
- 多来源评估｜结合观察、访谈、学校记录和适当测验，不凭单一分数下结论。｜输出可追溯的评估记录和不确定性。 — 50/100; weight=1/3
- 学生与家庭咨询｜在岗位资格范围内解释发现，倾听学生和照护人。｜输出共同理解的目标与后续安排。 — 25/100; weight=1/3
- 干预设计｜与教师、家庭和校内团队制定个人或全校支持方案。｜输出措施、责任人、时间和复核指标。 — 50/100; weight=1/3
依据本页既有职业职责与AI任务分析作档位判断；不代表采用率、实测效果、岗位消失或个人失业概率，也不是斯坦福或其他外部机构官方分数；未使用实际工时权重，不假定未来机器人部署。
AI 能处理哪些本职业工作任务？
暴露度是任务潜力，不表明学校已许可使用模型处理学生资料。
哪些环节会真正被采用？
采用率需学区或雇主实测；本页没有 19-3034 精确采用率。
AI 会减少学校心理学家岗位吗？
岗位规模还受学生需求、学校资源、政策和专业供给影响，不能由文本暴露单独推断。
任务影响矩阵
| 工作方向 | 任务 | 当前变化 | 人的控制点 |
|---|---|---|---|
| 转介与同意 | 整理转介待核项 | 编辑试用应比较复核后的漏项、错项与耗时，现有资料未证明本职业减少漏项；正式评估是否启动由有权人员核。 | 有资格人员核同意与转介问题，模型只提供匿名提纲。 |
| 课堂观察 | 生成观察记录模板 | 可统一字段；不能替代现场观察。 | 专业人员核观察情境和学生差异。 |
| 心理教育测评 | 整理测验说明和计分待核项 | 可提示步骤；不能自行解释个体分数。 | 测评人员核工具适用性与原始结果。 |
| 多来源评估 | 草拟证据矩阵 | 可辅助归档；结论由人员判断。 | 评估团队核不同来源的矛盾和不确定性。 |
| 支持方案 | 生成干预备选提纲 | 可列选项；不能自动决定服务资格。 | 学生、家庭与学校团队确认目标和可行性。 |
| 效果复核 | 汇总匿名进展趋势 | 可辅助制图；不能自行判定个案有效性。 | 责任人核数据质量、观察期与替代解释。 |
| 保护与转介 | 生成虚构案例复盘清单 | 可提醒待核项；不能替代即时报告与危机响应。 | 专业人员核儿童安全信号并按程序升级。 |
为什么就业证据会得出不同结论？
职业档案、任务暴露、雇主预期和风险框架的研究对象不同，不能拼成 19-3034 自动化率。
国际劳工组织：生成式 AI 与就业
查看来源 ↗- 研究对象
- 跨国家、跨职业的任务暴露
- 主要结论
- 全球约四分之一劳动者处于有生成式 AI 暴露的职业；最高梯度约占全球就业 3.3%。
- 使用限制
- 任务暴露估计不等于学校实际采购与授权。
《GPTs are GPTs》
查看来源 ↗- 研究对象
- 美国职业任务描述
- 主要结论
- 论文估计约 80% 劳动者至少 10% 任务可能受影响，约 19% 至少 50% 任务可能受影响。
- 使用限制
- 任务潜力不是部署率或实际失业。
世界经济论坛《未来就业报告 2025》
查看来源 ↗- 研究对象
- 多经济体雇主的技能与岗位预期
- 主要结论
- 调查讨论技术可能改变任务和技能，不是 19-3034 实测变化。
- 使用限制
- 雇主预期不能代表学校心理学家岗位变化。
NIST 生成式 AI 风险管理画像
查看来源 ↗- 研究对象
- 跨场景生成式 AI 风险
- 主要结论
- 强调输出核验、隐私、监控和人员责任。
- 使用限制
- 通用风险框架不替代学校资料制度。
O*NET 19-3034 职业档案
查看来源 ↗- 研究对象
- 学生评估、学校干预、家庭咨询和项目评价
- 主要结论
- 多来源判断与责任链仍是职业任务主体。
- 使用限制
- 职业任务资料描述工作，不测 AI 部署。
不同工作方向受到的影响为什么不同？
区分行政性文书辅助与需要现场观察、专业解释和学生保护的判断；生成内容必须回到原始证据。
匿名转介整理
AI 主要改变可在批准环境整理去标识化转介问题和访谈提纲。
仍由人负责专业人员核同意、学生情境与问题定义，不让模型给出诊断。
干预方案待核
AI 主要改变可生成干预方案的待讨论选项和复核清单。
仍由人负责校内团队核证据、适用性、责任人和学生家庭意见。
学生结论人工复核
AI 主要改变可把匿名项目数据整理成趋势图或会议摘要。
仍由人负责个体学生解释、危机信号和服务资格决定由有权人员审查。
AI 进入专业流程后，责任链不能断
AI 只处理机构许可的低风险资料；每个学生结论有明确的专业责任人和复核路径。
- 核转介与同意
先确认转介问题、同意与已有学生支持，不从模型答案倒推问题。
- 限制学生资料
只用获许可的去标识化资料；练习完全使用虚构个案。
- 回查原始证据
逐项回查观察、访谈、测验来源和适用范围，标记不确定性。
- 记录人工复核
记录原始证据、人工修订、方案责任人和复核时间。
- 交有权人员决定
诊断、资格评定和危机处置按专业资格与学校程序执行。
使用 AI 的专业风险
模型捏造测评结果
模型捏造测验结果或把相关性写成因果。
控制方式：核原始记录、工具手册和多来源证据；无法核实则不用。
儿童资料被外传
可识别儿童信息进入外部工具，造成越权披露。
控制方式：获机构批准、最少必要和去标识化；禁止私自上传。
摘要缺同意与来源
摘要丢失同意、来源或时间，后续难以纠错。
控制方式：保留同意状态、资料版本、人工修订和接收人。
不同学生记录混合
模型把相邻学生或学校记录混合。
控制方式：用独立标识与人工逐案复核；真实资料不用于开放工具练习。
保护信号延误升级
危机或保护信号被当普通文本归类，延误升级。
控制方式：按机构预案立即交有权人员，记录事实与通知时间。
不同人群应该如何应对？
准备进入学校心理学岗位的人
先学习多来源评估、学校干预、实习督导和所在地资格；AI 文本工具只作低风险练习。
在监督下参与学生支持的人
用虚构个案练转介问题、同意、证据矩阵和效果复核；不输入真实儿童资料。
已有评估或干预经验的人
可在机构批准环境整理去标识化记录；测验解释和干预决定仍须专业复核。
学区或学校服务负责人
先核学生数据权限、供应商合同、输出复核人和危机升级；部署须经机构授权。
关于 AI 与职业发展的常见问题
学校心理学家会被 AI 取代吗？
本页资料不足以断言整个职业是否会被替代。获机构许可的工具可试用于去标识化材料整理，学生评估与支持决定仍按资格和学校程序由责任人员负责。
来源：ILO 任务暴露研究与 O*NET 19-3034 任务原始资料 ↗
现在入行需要会写代码吗？
通常先掌握心理教育评估、干预、伦理和资料保护；编程不是 BLS 列出的典型入门条件。
来源：BLS 19-3034 入门分类与 O*NET 任务原始资料 ↗
哪些任务最容易受 AI 影响？
编辑建议先试用文书草稿、检索和匿名数据整理，未取得本职业任务影响先后实测；文本输出不能提供现场观察证据或替代专业服务责任。
来源：《GPTs are GPTs》任务研究与 O*NET 资料原始资料 ↗
到 2035 年这个职业会变少吗？
BLS 2025–2035 预测就业由 64.0 千增至 64.5 千（+0.8%）；不能把变化归因于 AI。
来源：BLS 2025–2035 19-3034 独立行原始资料 ↗
AI 能决定学生测评结论或危机处置吗？
不能。心理测评结果、服务资格和危机响应须按资格、同意及学校程序决定。
来源：O*NET 职业任务和 NIST 风险框架原始资料 ↗
哪一年这个岗位会消失？
没有可靠来源给出该职业消失年份；任务暴露不等于采用计划。
来源：《GPTs are GPTs》方法限制原始资料 ↗
现在应该优先学什么？
优先学多来源评估、团队协作、干预复核和学生隐私；AI 整理只是辅助。
来源：O*NET 19-3034 任务与 BLS 入门分类原始资料 ↗
衡量是否减少文书遗漏而未增加误判、隐私暴露或升级延迟；部署、资格和学生保护由机构与专业人员负责。
中国大陆薪资参考
中国学校心理服务岗位：资格与工资边界
相近学校岗位不能混合计算职业工资；先核任职身份、工作内容和计酬期间。
公开招聘样本（未取得匹配样本）
本页未采纳资格、雇主、地区和薪资口径均可核的中国精确岗位报价；学校心理教师或咨询师招聘条件不能直接等同。
证据不足：中国匹配学校心理学家岗位的招聘样本未取得
未提供报价：学校心理教师、辅导员与学校心理学家的职责及资格可能不同。
中国招聘核查：计酬口径未取得
未提供报价：编制、学年工时、地区与福利未核。
中国招聘核查：测评授权未取得
未提供报价：资格、督导和资料责任未核。
学校心理学家在不同学历背景下通常从哪些岗位方向开始？
下表为核查方向，不是已采纳雇主招聘报价；实际学历、实习和测评权限应看目标地区及公告。
| 学历背景 | 常见岗位方向 | 说明与核对建议 |
|---|---|---|
| 按目标地区与岗位公告核实 | 学校心理服务与心理教育评估岗位 | 先核学校岗位名称、服务范围、学历专业、资格与督导。 |
| 美国 BLS 典型入门：硕士学位 | 美国 SOC 19-3034 职业分类 | BLS 同列实习/住院式实践；不是中国统一准入资格。 |
| 专业训练与适用资格 | 学校心理评估、干预和实习监督 | NCSP 认证、州级资格和中国岗位要求各有法域，课程证书不自动授予测评权。 |
| 相关岗位转入 | 教育心理、特殊教育或学生支持经历 | 转岗需补目标岗位的评估训练、监督实践和资格；原岗位经验不能自动替代。 |
教育行业和岗位大类工资只提供背景，不能推断学校心理学家中位数。
哪些行业与方向会用到这个职业？
中小学及学区
关注学生评估、个案支持、教师与家庭协作；按学校编制和资格核。
教育支持服务
可能提供跨学校评估与干预支持；确认委托、资料权限和责任链。
相关专业机构
学校合作服务须核执业范围、转介、隐私及收费边界。
AI 会影响学校心理学家的工资吗？
没有可靠量化证据表明 AI 已改变该精确职业的中国工资；不从工具使用推算收入。
美国薪资参考
美国学校心理学家工资多少？
BLS 2025 年 SOC 19-3034 年薪中位数 95,990 美元；2025–2035 就业预测增长 0.8%。两项统计口径分别说明。
美国全国工资分布（2025）
| 工资统计位置 | 年工资参考 | 折算边界 | 怎样理解这个位置 |
|---|---|---|---|
| 最低 10% | 美国 2025 年 SOC 19-3034 年薪第 10 分位 63,070 美元 | 官方年工资，非个人月收入 | 2025 年全国第 10 分位 63,070 美元，不是入门工资。 |
| 中位数（50%） | 美国 2025 年 SOC 19-3034 年薪中位数 95,990 美元 | 官方年工资，非个人实发 | BLS 2025 年职业年薪中位数 95,990 美元是分布中点，不代表个人合同收入。 |
| 最高 10% | 美国 2025 年 SOC 19-3034 年薪第 90 分位 142,330 美元 | 官方年工资，非个人实发 | 2025 年全国第 90 分位 142,330 美元，不代表管理职级或个人最高收入。 |
薪资 · 10 分位：63,070 美元/年（2025）；O*NET 全国工资表（BLS 2025）SOC 19-3034 年薪第 10 分位 63,070 美元；不是资历等级或个人学校合同收入。；O*NET 2025 全国工资
薪资 · 25 分位：77,470 美元/年（2025）；O*NET 全国工资表（BLS 2025）SOC 19-3034 年薪第 25 分位 77,470 美元；不是资历等级或个人学校合同收入。；O*NET 2025 全国工资
薪资 · 中位数：95,990 美元/年（2025）；BLS EP 表列 2025 年 SOC 19-3034 年薪中位数 95,990 美元；不等于个人报价。；BLS 2025–2035 职业预测表
薪资 · 75 分位：120,310 美元/年（2025）；O*NET 全国工资表（BLS 2025）SOC 19-3034 年薪第 75 分位 120,310 美元；不是资历等级或个人学校合同收入。；O*NET 2025 全国工资
薪资 · 90 分位：142,330 美元/年（2025）；O*NET 全国工资表（BLS 2025）SOC 19-3034 年薪第 90 分位 142,330 美元；不是资历等级或个人学校合同收入。；O*NET 2025 全国工资
这组美国工资数字应当怎么理解？
中位数是入门工资吗？
不是。中位数是职业工资分布中点，包含不同地区、资格和经验。
时薪能推算个人年薪吗？
不能。统计年薪不是个人合同年薪；学年天数、工作量和福利须按雇主条款核。
这些数字来自哪个统计项目？
BLS 2025 OEWS 就业估计 63,940、平均时薪 47.67 美元、平均年薪 99,160 美元、时薪中位数 46.15 美元；EP 2025 年薪中位数 95,990 美元来自另一表。
哪些条件会影响实际收入？
地区、学校或机构、资格与合同工时影响报价；2023 行业均值不能解释 2025 全国中位数变化。
美国不同行业的本职业工资（2023）
| 行业 | 该行业内本职业年平均工资 | 这个值怎么理解 |
|---|---|---|
| 中小学 | 90,940 美元/年（2023 均值） | BLS 2023 年该行业内 SOC 19-3034 就业 53,050、年平均工资 90,940 美元。 |
| 教育支持服务 | 102,230 美元/年（2023 均值） | BLS 2023 年该行业内 SOC 19-3034 就业 3,650、年平均工资 102,230 美元。 |
| 高校及专业学校 | 88,100 美元/年（2023 均值） | BLS 2023 年该行业内 SOC 19-3034 就业 1,330、年平均工资 88,100 美元。 |
| 其他医疗从业者诊所 | 105,140 美元/年（2023 均值） | BLS 2023 年该行业内 SOC 19-3034 就业 870、年平均工资 105,140 美元。 |
哪些因素会影响美国学校心理学家工资？
OEWS 与 EP 人群和用途
OEWS 受薪雇员调查就业与 EP 预测基期不同，不能用两个就业数计算增长。
学年合同和工时安排
统计年薪是可比单位；学校雇主实际可能按学年合同和地区薪级计酬，须看条款。
雇主、资格和职责
地区、雇主、资格、服务学校数和职责范围影响收入；行业表为 2023 历史均值。
美国就业前景
就业 · 就业规模
64.0 千人（2025）BLS EP 19-3034 行的 2025 基期就业 64.0 千人；OEWS 2025 调查就业 63,940，统计体系不同。；BLS 2025–2035 职业预测表
就业 · 增长率
+0.8%（2025–2035）BLS EP 预计就业从 64.0 千增至 64.5 千，净增 0.5 千，变化 +0.8%。；BLS 2025–2035 职业预测表
就业 · 年均职位空缺
3.4 千个/年BLS EP 预计 2025–2035 年均空缺 3.4 千个，含转岗与退出补缺，不等于净新增。；BLS 2025–2035 职业预测表
职业适配指南
做学校心理学家，哪些兴趣、能力与工作方式更重要？
适配度看反复核证据、解释限制、与多方合作及保护学生资料。
你可能更适合： 愿意在学校节奏下与学生、家庭和教师保持专业沟通。
这些情况需要慎重： 若不愿守保密、测验和转介边界，应先补训练并核岗位要求。
做一次入行练习： 完成虚构案例：写转介问题、资料来源、同意状态、待核项和效果复核。
不要用一个测试替你决定职业
霍兰德职业兴趣模型（RIASEC）
职业兴趣可帮助自问是否愿意处理教育、心理与学生支持问题，不能预测执业资格。霍兰德兴趣中什么类型更接近学校心理学家？
适配度看是否愿意耐心倾听、核多来源学生证据、与教师家庭协作并保护隐私，而非人格类型。
- 愿意耐心核多来源学生资料。
- 遇不确定结果能说明并寻求督导。
别这样用：兴趣测试只提示探索方向；评估质量取决于训练、证据和复核。
测我的霍兰德职业兴趣五因素人格模型（大五人格）
本页没有人格分数与 19-3034 个案结果的因果证据，不能设筛选阈值。大五人格哪些特质与这份工作更相关？
本页未取得大五人格对学校心理评估质量的验证证据，不能仅凭分数判断。编辑建议观察记录、倾听和接受督导反馈，不声称其预测效度更优。
- 被打断后能回到证据链。
- 面对学生安全信号能按程序升级。
别这样用：将“我擅长沟通”换成可观察任务：能否向学生、家庭和教师解释发现及不确定性。
查看我的大五人格特质迈尔斯-布里格斯类型指标（MBTI）
没有证据证明某个 MBTI 类型在该精确职业表现更好。MBTI 能用来判断我适不适合学校心理学家吗？
本页未取得 MBTI 对学校心理评估能力的验证证据。编辑建议用虚构案例体验多来源核查，未证明这种练习比测评预测更好。
- 喜欢帮助学生理解学习困难。
- 愿意与教师和家庭共同复核支持。
别这样用：把类型当作用人标准，或据此拒绝某个方向，会过滤掉本可训练的人群；本页不支持这种用法。
了解我的 MBTI 偏好九型人格（Enneagram）
没有九型类型与学校心理学家服务质量的验证数据。九型人格能说明我适不适合这个职业吗？
本页未取得九型对学生服务结果的预测验证。编辑建议观察伦理、记录和危机升级过程，不将类型或练习作为胜任证明。
- 在时间压力下仍核同意和资料来源。
- 不因怕冲突而掩盖儿童保护信号。
别这样用：用人格标签替代督导和资格审查会忽略专业训练。
探索我的九型人格模式智力商数（IQ）与数理推理
O*NET 描述分析和判断任务，不设统一 IQ 录用线。数学不好，能做学校心理学家吗？
推理能力体现在区分观察、报告、测验结果与推断；无需设通用 IQ 门槛。
- 区分事实、测试分数和解释。
- 能指出缺失的基线或比较组。
别这样用：算对数据仍不意味着能解释个体差异、获得同意或处理危机。
了解我的智力与推理表现情绪智力（EI，常称“情商”）
O*NET 不提供情绪智力录用阈值。做学校心理学家需要高情商吗？
本页未采用统一情商阈值。编辑建议观察倾听、保密、反馈及转介，不作与情商测评分数的预测效度比较。
- 向学生与家庭解释而不贴标签。
- 超出资格的问题及时转介。
别这样用：为了维持关系而掩盖风险或夸大诊断，会损害学生权益。
了解我的情绪智力能力你更可能适合哪条本职业工作方向？
学校与职业辅导方向
更匹配：偏好学习规划、课程和职业发展咨询。
注意：辅导岗位资格与心理测评权限不同，需另核。
查看相关职业：学校与职业辅导员临床心理方向
更匹配：偏好跨学校场景的心理障碍诊断与治疗。
注意：临床执业资格与学校岗位资格分开。
查看相关职业：临床与咨询心理学家学校社工方向
更匹配：偏好家庭资源、社会服务和儿童保护协作。
注意：社会工作资格与心理教育测评责任不同。
查看相关职业：儿童、家庭与学校社工中小学教育管理方向
更匹配：偏好统筹教学、人员和学校制度。
注意：管理职位不自动取得测评或诊断资格。
查看相关职业：中小学教育管理者特殊教育教学方向
更匹配：偏好直接设计教学与课堂支持。
注意：教学资格及学生服务分工须另核。
查看相关职业：特殊教育教师学校系统干预方向
更匹配：愿意分析全校支持数据并与教师协作。
注意：同属学校心理学家任务，项目授权和资料权限须核。
查看相关职业：学校心理学家：学校系统支持职业适配常见问题
什么性格的人更适合做学校心理学家？
本页没有经验证的最优人格模板。编辑建议体验多来源评估和团队沟通，不把类型或任务观察当录用保证。
内向的人适合做学校心理学家吗？
可以。内向不妨碍认真倾听；可用模拟反馈检验沟通是否清楚。
外向的人能做好学校心理学家吗？
可以。外向不自动保证评估质量；仍须核原始资料和不确定性。
哪种 MBTI 最适合学校心理学家？
没有最优 MBTI 类型；用类型筛选会忽略资格和实习。
霍兰德兴趣中什么类型更适合这个职业？
O*NET 描述职业兴趣，不给个人通过线。
人格特质分数能预测这个职业的工作表现吗？
不能。人格分数不证明能合法使用测验或处理危机。
数学不好能做学校心理学家吗？
能区分观察事实、教师报告与测验推断，指出信息缺口。
做学校心理学家需要高情商吗？
无统一情商分数；危机中按程序记录事实并及时升级更关键。
九型人格能用来判断我适不适合吗？
九型人格可帮助反思压力反应，不能作为任职证明。
我怎么用可交付物判断自己适合哪个方向？
比较虚构转介、评估矩阵、干预目标和复核卡，判断是否愿意核细节。
工作压力、风险与职业边界
学校心理学家的工作有哪些压力、风险与职业边界？
关键风险是单一证据误判、测验适用性、学生资料泄露、干预责任不清、儿童保护信号延误和未经复核的 AI 输出。以下六个情境是编辑示例，不代表事故率。
O*NET 19-3034 用于核美国职业任务；NASP 认证材料用于美国训练背景；中国学生资料处理参考个人信息保护法。法域、具体资格及学校流程分别核。
单一分数被当成结论
典型场景：一份测验分数较低，却未核语言背景、课堂观察和近期缺课。
主要岗位：学生、家庭、教师和评估人员。
可能后果：学生可能被错误贴标签，支持方案偏离真实学习环境。
降低风险：结合观察、访谈、记录和适当测验；解释工具限制，向督导复核相互矛盾的证据。
依据：O*NET 19-3034 职业详情 · O*NET 19-3034 职业详情
同意与资料权限不清
典型场景：转介表被发送给无关群聊，收件人不具备查看权限。
主要岗位：学生、监护人、学校和资料接收人。
可能后果：敏感心理教育资料可能被越权收集或传播，影响学生权益。
降低风险：评估前核适用同意与权限；仅收集必要资料，记录谁能查看与转交。
依据：O*NET 19-3034 职业详情 · 中国个人信息保护法
测验工具与资格不匹配
典型场景：未经培训的工作人员直接解释特殊测验的个体分数。
主要岗位：学生、测评人员、督导及学校。
可能后果：不适用的工具或超出资格的解释会导致错误建议。
降低风险：核工具适用人群、施测条件和人员资格；超出训练范围交有权人员。
依据：中国个人信息保护法 · 中国个人信息保护法
干预方案无人复核
典型场景：团队会后只写“加强支持”，没有具体措施和复核日期。
主要岗位：学生、家庭、教师和学校支持团队。
可能后果：措施可能执行不一致、遗漏效果观察，问题持续而未调整。
降低风险：明确目标、责任人、基线、时间和复核指标；变化不足时重新讨论方案。
依据：O*NET 19-3034 职业详情 · O*NET 19-3034 职业详情
儿童保护或危机信号延误
典型场景：学生披露危险经历，记录被搁置到下一次例会。
主要岗位：学生、学校保护负责人、家庭及相关机构。
可能后果：安全风险可能因被当作一般行为问题而延误处置。
降低风险：按所在地报告义务与学校预案及时升级；记录观察事实、时间和交接对象。
依据：bls · bls
AI 草稿冒充专业判断
典型场景：自动摘要把两名学生的观察混合，并生成未做过的测验结果。
主要岗位：学生、专业人员、学校和资料管理员。
可能后果：虚构引用、混淆个案或隐私泄露可能污染评估和干预记录。
降低风险：只在机构许可环境处理最少必要信息；逐项回查原始证据，由有资格人员复核。
依据：O*NET 19-3034 职业详情 · O*NET 19-3034 职业详情
入行、资格与职业发展
怎样成为学校心理学家？教育、资格与职业发展路径
先核目标地区学历专业、实习、资格、测评授权和雇主职责；再用 M1–M6 虚构案例展示基线、目标和复核方法。
应届生或转行者如何验证并入门
学校心理学家的入门岗位与相邻路径怎么比较？
| 入门岗位 | 入职初期主要做什么 | 雇主通常看什么 | 没经验如何证明 | 与其他方向的区别 |
|---|---|---|---|---|
| 学校心理服务实习生 | 在督导下协助观察、整理资料和干预复核 | 有相应研究生训练与实习安排 | 展示匿名或虚构证据矩阵 | 不独立施测或诊断 |
| 学校心理学家 | 在岗位资格内评估学习与行为问题、设计干预 | 核地区资格、测评训练和学校授权 | 展示评估和复核方法，不泄露学生资料 | 测验与服务资格依适用制度 |
| 学区心理服务支持 | 跨学校协助方案、教师咨询和数据评价 | 核多校服务范围与资料权限 | 展示虚构项目指标与反馈记录 | 不由岗位头衔推定行政批准权 |
| 学校辅导员 | 支持学生学习、升学和职业规划 | 核辅导岗位训练与资格 | 展示课程与发展指导材料 | 不以辅导经历替代心理测评资格 |
| 临床心理学家 | 跨场景评估与治疗心理障碍 | 另核临床执业资格和督导 | 呈现相应训练和执照 | 不把学校岗位直接当临床执照 |
雇主在招聘中通常看什么？
未采用单一中国雇主公告
本轮未取得职业身份、资格、职责和薪酬都可核的精确公告；不推断全国门槛。
逐条核目标学校或学区的学历专业、实习、资格和职责。
虚构作品用途
M1–M6 只展示多来源评估和效果复核的纸面思路，不证明能独立施测。
所有学生、数字和记录为虚构，不上传真实儿童资料。
O*NET 任务对照
O*NET 19-3034 涵盖评估、个人或全校干预、家庭咨询及项目评价。
美国职业描述不自动决定中国测评资格。
训练与资格核查
BLS 典型入门为硕士加实习/住院式实践；NASP NCSP 与州资格不同。
向目标雇主核督导、测验培训、同意、隐私和转介程序。
入行练习：虚构学生学习支持方案的基线与复核
虚构材料：一名五年级学生的学习支持转介
M1｜完全虚构学生 S01。教师提出课堂任务完成率下降问题，家长同意沟通，但正式心理测评所需同意状态尚未核。
M2｜教师四周每周 10 项课堂任务的完成数依次为 4、5、3、4；基线均值为 4/10。题目不包含真实学生资料。
M3｜家长报告家庭作业压力增加，但时间与情境尚未核；课堂观察只覆盖一节 20 分钟课，不足以单独解释原因。
M4｜虚构支持方案：将任务分段、教师每日简短反馈，计划再观察四周；预先设定目标为四周中至少三周完成数达到每周 7/10。
M5｜实施后四周完成数为 5、6、7、7（每周 10 项）；需比较预设目标，而不是只说“好转”。
M6｜若需要正式测评或有安全信号，先核同意、工具适用范围和人员资格，并依学校程序转有权专业人员；桌面练习不能下诊断。
任务：计算、解释与升级
T1｜计算 M2 的基线均值；按 M4 的阈值判定 M5 达标周数，并说明能否认为目标已达成。
T2｜列出 M1、M3、M6 的信息缺口、同意状态及转介责任；写一段给团队的非诊断性反馈。
参考答案与边界
M2：完成数 4+5+3+4=16，四周均值 4/10；M5 达到 7/10 的是第 3、4 周，仅 2 周，不满足预设的至少 3 周。
四周完成数有上升迹象，但不能由小样本与单一指标断言干预有效或诊断原因；需核执行一致性、其他观察和学生意见。
正式心理测评同意未核，不应在此情境自行施测；疑似安全问题按学校预案升级给有权人员。
复核清单
仅用虚构代号；核 16/4=4 与 2/4 达标；分清教师记录、家长报告、短时观察和推断，保留未知项。
入门时可以准备哪些可复核的作品材料？
转介与同意卡
列 M1、M3 已知资料和测评同意未核项。
不得把家庭报告或短时观察写成确诊。
基线和目标表
算出 M2 4/10 基线，M4 目标至少 3/4 周达到 7/10。
保留计算式、单位与期间。
进展复核页
记录 M5 5、6、7、7，仅 2/4 周达标。
说明趋势与目标达成是两个不同判断。
团队反馈稿
分别列事实、推断、待核信息、责任人与复核时间。
所有资料虚构，不展示真实学生信息。
面试与试用期可能考察什么，哪些结论不能推断？
| 阶段 | 可能考察 | 观察证据 | 使用边界 |
|---|---|---|---|
| 面试：证据来源 | M1–M3 哪些是事实、报告和待核信息 | 区分教师记录、家长报告、短时观察和同意状态 | 不由单一分数下诊断 |
| 面试：基线计算 | 四周每周 10 项任务的基线是多少 | 16/4=4 项，即 4/10 | 写清分母和观察期间 |
| 试岗：目标复核 | 实施后是否达到至少三周 7/10 | 只有两周达标，目标未达成 | 不把上升趋势误称达标 |
| 交接：资格边界 | 正式测评同意未核怎么办 | 暂停未经授权测评，交有权人员核程序 | 不把纸面练习当执业许可 |
七天体验：用虚构案例练学校心理评估与效果复核
- 01
第一日
读 M1–M3，列转介问题、信息来源与同意状态。
- 02
第二日
计算M2基线：16项/4周=每周4项；每周10项中完成4项（4/10）。
- 03
第三日
把 M4 支持措施、责任人和预设目标写成表。
- 04
第四日
核 M5 四周数值与达标周数：2/4。
- 05
第五日
写非诊断性团队反馈，区分趋势与目标。
- 06
第六日
对照 M6 复核正式测评、资料与危机边界。
- 07
第七日
整理虚构作品及目标岗位资格、实习和督导待核问题。
七天结束时如何判断要不要继续
- 保存初稿和修订稿，注明哪条证据改变了判断。
- 复算M2基线16/4=每周4项（每周10项中的4项，即4/10）；M5仅2/4周达标。
- 说明趋势上升不等于达到 M4 预设目标。
- 检查所有资料为虚构，没有真实学生身份和测验记录。
- 记录是否愿意耐心核多来源证据并向团队解释限制。
- 按目标地区与雇主原文核学历、实习、资格、同意与保密要求。
- 正式测评与安全处置留给有权人员，不虚构最终诊断。
学历、培训与资格：哪些是本职业的真实门槛？
| 资格／身份 | 主要适合谁 | 求职现实作用 | 是否普遍入职门槛 | 报考／注册条件 | 投入等级 | 重要限制 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 目标地区学校心理资格 | 拟申请学校心理学家岗位的人 | 核学历专业、实习和考试要求 | 美国通常须州教育主管机构许可或认证；具体州及中国地区另核 | 查主管部门与雇主 | 周期依当地流程 | 美国分类不等于中国许可 |
| 研究生训练与督导实习 | 进入评估与干预岗位的人 | 学习心理教育评估、学校干预和专业伦理 | 美国通常至少学校心理学硕士，含实习；也有Ed.S./博士路径 | 核课程与受督导实践 | 项目时长不同 | 课程证书不自动授测评权 |
| 测验工具专门训练 | 需要施测和解释的人 | 核工具适用人群、施测、计分与解释 | 按工具和岗位资格 | 由合格督导核培训 | 持续更新 | 不得超范围解释个体分数 |
| NCSP 认证 | 拟在美国申请全国认证的人 | 核 NASP 条件及证明 | NCSP 与州级资格分开 | 查 NASP 最新申请说明 | 按申请路径 | 不替代各州许可或中国资格 |
| 学生资料与儿童保护 | 接触敏感资料和安全信号的人 | 学习同意、保密、报告与转介 | 按所在地法律和学校制度 | 核访问、存储与升级流程 | 入岗及制度变化时复训 | 不可私传学生资料 |
| 临床执业资格 | 拟转临床心理岗位的人 | 另核临床训练和执照 | 仅转临床时相关 | 查目标地区监管原文 | 地区不同 | 学校心理岗位不自动授临床治疗权 |
资格与授权边界说明
招聘样本说明
个案评估与干预方向
受督导实习生
典型职责：核转介、同意和资料来源，在督导下观察。
晋升证据：虚构证据矩阵与同意待核卡
资格边界：完成相应研究生课程和实习安排
下一步：练习说明证据限制
学校心理学家
典型职责：在资格内评估并与团队设计、复核干预。
晋升证据：评估报告结构与进展复核样例
资格边界：核所在地学校资格与测验培训
下一步：积累不同年龄和需求经验
复杂个案协作者
典型职责：协调多来源证据、转介和多专业团队。
晋升证据：匿名化复盘与责任时间线
资格边界：接受相应督导和持续教育
下一步：支持新人核风险
评估质量负责人
典型职责：在任命下维护工具、记录与复核标准。
晋升证据：质量抽查与改进记录
资格边界：需正式管理授权
下一步：可转学校系统服务
学校系统干预方向
项目数据协助
典型职责：整理匿名学校支持指标和执行记录。
晋升证据：指标定义与数据质量清单
资格边界：接受资料权限训练
下一步：学习群体干预设计
学校干预协作
典型职责：与教师建立可执行支持流程并跟踪反馈。
晋升证据：虚构方案与复核表
资格边界：核服务资格与学校职责
下一步：比较不同年级需求
项目评价骨干
典型职责：识别实施差异和指标限制，提出调整建议。
晋升证据：匿名趋势与解释记录
资格边界：补项目评价方法训练
下一步：协调多校实践
学区系统支持
典型职责：在任命下统筹培训、项目和质量复核。
晋升证据：项目效果与资料治理记录
资格边界：核学区授权和管理职责
下一步：转教育管理须另核资格
咨询与专业训练方向
家校沟通协助
典型职责：在督导下整理家庭与教师意见及待核事项。
晋升证据：虚构会议提纲与交接卡
资格边界：核同意和保密训练
下一步：练习清晰反馈
教师与家庭咨询
典型职责：解释评估发现，与相关方商议支持目标。
晋升证据：非诊断性反馈与目标记录
资格边界：核学校心理岗位资格
下一步：积累跨团队协作
督导协作
典型职责：帮助新人核测验边界、记录和保护程序。
晋升证据：受督导培训材料与复核意见
资格边界：核督导资格和机构任命
下一步：学习复杂个案转介
专业培训负责人
典型职责：在授权下维护继续教育和服务质量。
晋升证据：培训反馈与问题整改记录
资格边界：需雇主正式任命
下一步：临床执业方向须另核执照
能力阶梯：晋升看什么证据？
- 01
阶段一｜受督导训练
在督导下学习转介、同意、观察和学生资料记录，能分清事实与推断。
- 02
阶段二｜常规学校服务
在岗位资格内开展多来源评估，与团队制定个人干预并按指标复核。
- 03
阶段三｜复杂个案与督导协作
处理复杂个案和跨团队协调，指导新人核工具适用性、危机升级与证据限制。
- 04
阶段四｜学校系统服务
在正式任命下统筹学校系统支持、培训和项目评价，保障资料与质量控制。
职业前景与相关职业转向
学校心理学家的前景如何？可以转向哪些相关职业？
BLS 2025–2035 对美国 19-3034 独立行预测：就业由 64,000 增至 64,500，官方净增约 500（+0.8%），年均空缺约 3,400。空缺含补缺，不是实时招聘或中国市场。
三类数据，三种不同口径
BLS 就业预测说明
2025 基期至 2035 预测期。美国全国；不含中国及其他地区。 · School Psychologists（19-3034）。
64,000 → 64,500；净变化约 +500（+0.8%）
美国学校心理学家就业规模与十年净变化
BLS 19-3034 独立行：2025 就业 64,000、2035 为 64,500，净增约 500。
不能说明：显示值经四舍五入；采用官方变化列，预测不是地区招聘承诺。
BLS 2025–2035 职业预测表
BLS 2025–2035 年均预测。美国全国；不含中国。 · School Psychologists（19-3034）。
约 3,400 个／年
美国学校心理学家年均职位空缺
年均约 3,400 个职位空缺，包含退出和转岗后的补缺。
不能说明：年均空缺不是净新增，也不是当前可申请岗位数。
国家统计局 2025 城镇单位工资
国家统计局 2025 年工资统计。中国大陆城镇单位；行业和岗位大类。 · 教育行业全部岗位与宽类别，非精确职业统计。
教育行业非私营 133,539 元、私营 63,908 元；专业技术大类 155,491 元
中国相关行业与岗位大类工资（背景）
教育行业非私营平均工资 133,539 元、私营 63,908 元；专业技术人员大类 155,491 元。
不能说明：证据不足：中国本职业单列就业预测未取得；教育行业和跨行业岗位大类含其他职业，不能作学校心理学家工资、报价或增长预测。
现有能力可以迁移到哪里？
这些是能力邻近关系，不代表自动晋升或无需补课。
学校与职业辅导员
中：核心产出转向学习与职业规划。可迁移：共享学生沟通、支持计划与家校协作。
需补足：须补该岗位训练和发展指导方法；心理测评权限不自动转移。
查看职业详情临床与咨询心理学家
高：服务场景和执照边界不同。可迁移：共享心理评估与咨询基础。
需补足：须核临床学位、督导和执业资格，不可直接开展治疗。
查看职业详情儿童、家庭与学校社工
中高：转向家庭与社区资源。可迁移：共享儿童保护与多方协作。
需补足：须学习社会资源、家庭服务和社工执业要求。
查看职业详情中小学教育管理者
高：从专业服务转向学校管理。可迁移：共享学校制度与团队协作经验。
需补足：须补教学与学校运营管理经验及对应资格。
查看职业详情特殊教育教师
中高：从评估咨询转向直接教学。可迁移：共享个别化支持与学习差异理解。
需补足：须核教学资格、课程设计和课堂职责。
查看职业详情学校心理学家：复杂个案评估
低至中：本职业内深化。可迁移：共享多来源证据与干预复核。
需补足：需补适用测验、督导和跨专业转介经验。
查看职业详情学校心理学家：学校系统干预
低至中：本职业内扩展。可迁移：共享学校支持和协作技能。
需补足：需学习群体指标、项目评价和教师培训。
查看职业详情学校心理学家：质量与督导支持
中：本职业内增加责任。可迁移：共享专业伦理、资料治理和记录。
需补足：需积累案例复核、训练与正式授权。
查看职业详情常见问题与资料来源
学校心理学家主要做什么？
评估影响学生教育功能的学习、行为或发展问题，设计并评价个人或全校干预，咨询学生、家庭和学校人员；具体测评及诊断权限依地区资格和学校制度。
与学校辅导员有何区别？
辅导员侧重课程、升学和职业指导及学生发展支持；学校心理学家更侧重心理教育评估、干预与效果评价。任务可交叉，资格和授权不能互换。
在美国通常需要什么训练？
BLS 19-3034 独立行列典型入门硕士学位及实习/住院式实践。NASP NCSP 认证、州级资格和雇主要求分别核查。
中国岗位是否有统一对应工资？
证据不足：本页未取得与美国 SOC 19-3034 一一对应的中国全国职业工资。国家统计局 2025 教育行业均值只作背景，不能当个人报价。
美国工资是多少？
BLS EP 表列 2025 年 SOC 19-3034 年薪中位数 95,990 美元；2023 历史工资分位另标年份。美国统计不能直接换算为中国岗位薪资。
美国就业预测如何理解？
BLS 2025–2035 预测美国该职业就业 64.0 千增至 64.5 千，增长 0.8%，年均空缺 3.4 千个，含补缺；不是当前招聘量。
AI 能给学生下诊断或决定危机处理吗？
不能。机构许可工具可整理去标识化文书；测评解释、学生隐私、保护报告与危机决定由有资格人员依程序承担。
怎样展示入门能力？
用完全虚构的 M1–M6 学生案例提交转介与同意卡、基线计算、干预目标及复核页；不使用真实学生记录，也不做正式诊断。
虚构练习的目标是否达成？
M2 四周基线为 4/10；M5 后四周仅第 3、4 周达到 7/10，合计 2/4 周，未达到 M4 的至少 3/4 周目标。趋势上升仍须继续核证据。
可以转向哪些相邻职业？
学校辅导、临床心理、学校社工、特殊教育和教育管理有部分任务交集；每个方向都须单独核学历、实习、资格与责任。
资料来源
职业任务、统计事实和虚构纸面练习分开；AI 只辅助整理待核资料，不能批准真实学生评估。
本轮工资、就业及美国资格来源核读日期：2026-10-12；未变资料保留历史查阅记录。2025全国工资分位、2023行业均值与2025–2035预测分开；M1–M6均为虚构案例，不作招聘或诊断证据。
职业任务依据 O*NET 19-3034；美国工资和就业预测按 BLS 独立行；中国行业背景取国家统计局 2025 数据；美国认证路径参考 NASP。
O*NET：School Psychologists（19-3034.00）O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国/国际｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜美国精确职业任务、工作情境和职业兴趣
查看原始资料：O*NET：School Psychologists（19-3034.00）- 评估学生学习、行为和发展问题，设计个人或全校干预，咨询家庭及校内人员。
- 使用边界：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
使用限制：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
BLS 2025 年 5 月全国职业工资表：19-3034U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2025 年 5 月；2026-09-28 查阅｜OEWS 美国受薪雇员工资与调查就业
查看原始资料：BLS 2025 年 5 月全国职业工资表：19-3034- 调查就业 63,940；平均时薪 47.67 美元、平均年薪 99,160 美元。
- 使用边界：OEWS 调查就业与 EP 基期就业口径不同；平均工资不是个人报价。
使用限制：OEWS 调查就业与 EP 基期就业口径不同；平均工资不是个人报价。
BLS 表 1.2：2025–2035 职业就业预测U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2025 基期至 2035 预测；2026-09-28 查阅｜SOC 19-3034 独立行预测和典型入门分类
查看原始资料：BLS 表 1.2：2025–2035 职业就业预测- 2025 就业 64.0 千、2035 为 64.5 千；净增 0.5 千、增长 0.8%；年均空缺 3.4 千。
- 2025 年薪中位数 95,990 美元；典型入门硕士学位、实习或住院式实践。
使用限制：年均空缺包括替换需求；美国典型入门学历不等于中国任职资格。
BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2023 年 5 月；2026-09-28 查阅｜SOC 19-3034 历史工资分位与行业均值
查看原始资料：BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位- 年薪 P10 59,250、P25 70,520、P50 84,940、P75 107,400、P90 131,470 美元。
- 中小学 90,940，教育支持服务 102,230，高校 88,100，其他医疗从业者诊所 105,140 美元。
使用限制：2023 分位与 2025 中位数不同时期；行业均值仅覆盖各行业内本职业。
国家统计局：2025 年城镇单位就业人员年平均工资国家统计局｜中国大陆｜2025年工资；2026-05-15成文；2026-10-02查阅｜中国城镇单位行业与岗位大类工资背景
查看原始资料：国家统计局：2025 年城镇单位就业人员年平均工资- 2025年教育行业非私营税前年均133,539元/年、私营63,908元/年；规模以上企业跨行业专业技术人员155,491元/年。
- 使用边界：教育行业与专业技术人员大类不等于学校心理学家全国职业工资。
使用限制：税前教育全岗位行业均值、规模以上跨行业岗位大类分开；城镇5人及以上法人单位排除个体和自由职业者。不是学校心理学家中位数、起薪或学年合同收入。
中国职业分类及资格发现入口人力资源和社会保障部｜中国大陆｜2026-09-28 查阅｜中国职业与资格核查入口
查看原始资料：中国职业分类及资格发现入口- 中国学校心理服务职位须按所在地政策、学校职责和相应资格要求核实。
- 使用边界：未据此建立与美国 SOC 19-3034 一一对应的薪资或执业互认。
使用限制：未据此建立与美国 SOC 19-3034 一一对应的薪资或执业互认。
中华人民共和国个人信息保护法全国人民代表大会｜中国大陆｜2021 法律；2026-09-28 查阅｜中国个人信息处理一般规则
查看原始资料：中华人民共和国个人信息保护法- 未成年人信息及心理评估资料处理须由机构核权限、目的和最少必要范围。
- 使用边界：具体学生数据处理义务还需核所在地及学校适用制度。
使用限制：具体学生数据处理义务还需核所在地及学校适用制度。
O*NET：School Psychologists（19-3034.00）O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国/国际｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜美国精确职业任务、工作情境和职业兴趣
查看原始资料：O*NET：School Psychologists（19-3034.00）- 评估学生学习、行为和发展问题，设计个人或全校干预，咨询家庭及校内人员。
- 使用边界：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
使用限制：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
BLS 表 1.2：2025–2035 职业就业预测U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2025 基期至 2035 预测；2026-09-28 查阅｜SOC 19-3034 独立行预测和典型入门分类
查看原始资料：BLS 表 1.2：2025–2035 职业就业预测- 2025 就业 64.0 千、2035 为 64.5 千；净增 0.5 千、增长 0.8%；年均空缺 3.4 千。
- 2025 年薪中位数 95,990 美元；典型入门硕士学位、实习或住院式实践。
使用限制：年均空缺包括替换需求；美国典型入门学历不等于中国任职资格。
中国职业分类及资格发现入口人力资源和社会保障部｜中国大陆｜2026-09-28 查阅｜中国职业与资格核查入口
查看原始资料：中国职业分类及资格发现入口- 中国学校心理服务职位须按所在地政策、学校职责和相应资格要求核实。
- 使用边界：未据此建立与美国 SOC 19-3034 一一对应的薪资或执业互认。
使用限制：未据此建立与美国 SOC 19-3034 一一对应的薪资或执业互认。
O*NET：School Psychologists（19-3034.00）O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国/国际｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜美国精确职业任务、工作情境和职业兴趣
查看原始资料：O*NET：School Psychologists（19-3034.00）- 评估学生学习、行为和发展问题，设计个人或全校干预，咨询家庭及校内人员。
- 使用边界：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
使用限制：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
ILO：生成式 AI 与就业暴露度研究International Labour Organization｜国际｜2025 研究；2026-09-28 查阅｜跨职业任务暴露研究
查看原始资料：ILO：生成式 AI 与就业暴露度研究- 用于说明文字任务潜力及其方法限制。
- 使用边界：职业暴露不是本职业替代率或学校实际部署率。
- 使用边界：职业暴露不是本职业替代率或学校实际部署率。
使用限制：职业暴露不是本职业替代率或学校实际部署率。
FermatMind 编辑归纳FermatMind｜按页面说明｜本页编辑时点｜editorial_reasoning
- 用于组织学校心理学家的任务拆分、练习边界与决策提示；事实部分仍以同页官方来源为准。
- 用于组织学校心理学家的任务拆分、练习边界与决策提示；事实部分仍以同页官方来源为准。
使用限制：编辑建议与虚构练习，不是官方职业统计或法定资格结论。
NIST 生成式 AI 风险管理画像National Institute of Standards and Technology｜美国/国际｜2024；2026-09-28 查阅｜通用生成式 AI 风险框架
《GPTs are GPTs》任务影响研究研究论文｜美国/国际｜2023；2026-09-28 查阅｜美国职业任务暴露研究
世界经济论坛《未来就业报告 2025》World Economic Forum｜国际｜2025；2026-09-28 查阅｜雇主预期调查
NASP 全国学校心理学家认证申请说明National Association of School Psychologists｜美国/国际｜2026-09-28 查阅｜美国 NCSP 认证路径说明
查看原始资料：NASP 全国学校心理学家认证申请说明- 申请要求包含相应研究生训练、实习证明等；不将单一课程当作执业许可。
- 使用边界：NCSP 与各州学校执业资格及雇主聘用要求须分别核查。
使用限制：NCSP 与各州学校执业资格及雇主聘用要求须分别核查。
O*NET：School Psychologists（19-3034.00）O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国/国际｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜美国精确职业任务、工作情境和职业兴趣
查看原始资料：O*NET：School Psychologists（19-3034.00）- 评估学生学习、行为和发展问题，设计个人或全校干预，咨询家庭及校内人员。
- 使用边界：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
使用限制：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
国家统计局：2025 年城镇单位就业人员年平均工资国家统计局｜中国大陆｜2025年工资；2026-05-15成文；2026-10-02查阅｜中国城镇单位行业与岗位大类工资背景
查看原始资料：国家统计局：2025 年城镇单位就业人员年平均工资- 2025年教育行业非私营税前年均133,539元/年、私营63,908元/年；规模以上企业跨行业专业技术人员155,491元/年。
- 使用边界：教育行业与专业技术人员大类不等于学校心理学家全国职业工资。
使用限制：税前教育全岗位行业均值、规模以上跨行业岗位大类分开；城镇5人及以上法人单位排除个体和自由职业者。不是学校心理学家中位数、起薪或学年合同收入。
BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2023 年 5 月；2026-09-28 查阅｜SOC 19-3034 历史工资分位与行业均值
查看原始资料：BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位- 年薪 P10 59,250、P25 70,520、P50 84,940、P75 107,400、P90 131,470 美元。
- 中小学 90,940，教育支持服务 102,230，高校 88,100，其他医疗从业者诊所 105,140 美元。
使用限制：2023 分位与 2025 中位数不同时期；行业均值仅覆盖各行业内本职业。
国家统计局：2025 年城镇单位就业人员年平均工资国家统计局｜中国大陆｜2025年工资；2026-05-15成文；2026-10-02查阅｜中国城镇单位行业与岗位大类工资背景
查看原始资料：国家统计局：2025 年城镇单位就业人员年平均工资- 2025年教育行业非私营税前年均133,539元/年、私营63,908元/年；规模以上企业跨行业专业技术人员155,491元/年。
- 使用边界：教育行业与专业技术人员大类不等于学校心理学家全国职业工资。
使用限制：税前教育全岗位行业均值、规模以上跨行业岗位大类分开；城镇5人及以上法人单位排除个体和自由职业者。不是学校心理学家中位数、起薪或学年合同收入。
BLS 表 1.2：2025–2035 职业就业预测U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2025 基期至 2035 预测；2026-09-28 查阅｜SOC 19-3034 独立行预测和典型入门分类
查看原始资料：BLS 表 1.2：2025–2035 职业就业预测- 2025 就业 64.0 千、2035 为 64.5 千；净增 0.5 千、增长 0.8%；年均空缺 3.4 千。
- 2025 年薪中位数 95,990 美元；典型入门硕士学位、实习或住院式实践。
使用限制：年均空缺包括替换需求；美国典型入门学历不等于中国任职资格。
O*NET：School Psychologists（19-3034.00）O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国/国际｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜美国精确职业任务、工作情境和职业兴趣
查看原始资料：O*NET：School Psychologists（19-3034.00）- 评估学生学习、行为和发展问题，设计个人或全校干预，咨询家庭及校内人员。
使用限制：美国职业定义不建立中国执业资格或工资映射。
BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2023 年 5 月；2026-09-28 查阅｜SOC 19-3034 历史工资分位与行业均值
查看原始资料：BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位- 年薪 P10 59,250、P25 70,520、P50 84,940、P75 107,400、P90 131,470 美元。
- 中小学 90,940，教育支持服务 102,230，高校 88,100，其他医疗从业者诊所 105,140 美元。
使用限制：2023 分位与 2025 中位数不同时期；行业均值仅覆盖各行业内本职业。
NASP 全国学校心理学家认证申请说明National Association of School Psychologists｜美国/国际｜2026-09-28 查阅｜美国 NCSP 认证路径说明
查看原始资料：NASP 全国学校心理学家认证申请说明- 申请要求包含相应研究生训练、实习证明等；不将单一课程当作执业许可。
- 使用边界：NCSP 与各州学校执业资格及雇主聘用要求须分别核查。
使用限制：NCSP 与各州学校执业资格及雇主聘用要求须分别核查。
BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国/国际｜2023 年 5 月；2026-09-28 查阅｜SOC 19-3034 历史工资分位与行业均值
查看原始资料：BLS 2023 年 5 月学校心理学家职业工资分位- 年薪 P10 59,250、P25 70,520、P50 84,940、P75 107,400、P90 131,470 美元。
- 中小学 90,940，教育支持服务 102,230，高校 88,100，其他医疗从业者诊所 105,140 美元。
使用限制：2023 分位与 2025 中位数不同时期；行业均值仅覆盖各行业内本职业。
O*NET 学校与职业辅导员 21-1012O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜官方相邻职业任务
O*NET 临床与咨询心理学家 19-3033O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜官方相邻职业任务
O*NET 儿童、家庭与学校社工 21-1021O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜官方相邻职业任务
O*NET 中小学教育管理者 11-9032O*NET OnLine / U.S. Department of Labor｜美国｜2026 职业档案；2026-09-28 查阅｜官方相邻职业任务
O*NET 19-3034 全国工资（BLS 2025）O*NET OnLine / U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国全国｜2025年；2026-10-12查阅｜精确职业全国工资分位
查看原始资料：O*NET 19-3034 全国工资（BLS 2025）- 年薪分位63070/77470/95990/120310/142330美元，小时中位46.15美元。
使用限制：非个人报价，分位不对应资历，学校合同另核。
BLS OOH Psychologists：School psychologists 资格段U.S. Bureau of Labor Statistics｜美国｜2025统计；2026-10-12查阅｜学校心理学家学历与州凭证说明
查看原始资料：BLS OOH Psychologists：School psychologists 资格段- 学校心理学家通常至少学校心理学硕士，也有Ed.S./博士路径，课程通常含实习；通常须州教育主管机构许可或认证。
使用限制：同页行业工资为心理学家合计，不用作19-3034行业工资；州和岗位许可另核。
本职业三项代表核心任务FermatMind / 费马测试｜2026-10-18｜编辑模型估算方法
查看原始资料：本职业三项代表核心任务- 三项代表核心任务等权的模型影响指数，非实际工时占比或失业概率。floor((50+25+50)/3+0.5)=42; fermatmind-ai-impact-v1; 2026-10-18.
- 档位：0几乎无影响；25准备或记录辅助；50实质辅助；75大部分信息产出可由AI形成并复核；100所选任务近乎全可由AI完成且可独立验证。
- 多来源评估｜结合观察、访谈、学校记录和适当测验，不凭单一分数下结论。｜输出可追溯的评估记录和不确定性。 — 50/100; weight=1/3; school-psychologists.profile.responsibilities-block.1[1]
- 学生与家庭咨询｜在岗位资格范围内解释发现，倾听学生和照护人。｜输出共同理解的目标与后续安排。 — 25/100; weight=1/3; school-psychologists.profile.responsibilities-block.1[2]
- 干预设计｜与教师、家庭和校内团队制定个人或全校支持方案。｜输出措施、责任人、时间和复核指标。 — 50/100; weight=1/3; school-psychologists.profile.responsibilities-block.1[3]
使用限制：依据本页既有职业职责与AI任务分析作档位判断；不代表采用率、实测效果、岗位消失或个人失业概率，也不是斯坦福或其他外部机构官方分数；未使用实际工时权重，不假定未来机器人部署。
O*NET® 31.0 核心任务美国劳工部就业与培训管理局｜United States｜O*NET 31.0｜原始资料
查看原始资料：O*NET® 31.0 核心任务使用限制：费马测试节译自 O*NET® 31.0 数据库的核心任务原文，按 CC BY 4.0 使用，仅对应美国职业范围。译文未经美国劳工部就业与培训管理局审定或认可。
O*NET® 数据库许可 · CC BY 4.0美国劳工部就业与培训管理局｜United States｜O*NET 31.0｜原始资料
查看原始资料：O*NET® 数据库许可 · CC BY 4.0使用限制：费马测试节译自 O*NET® 31.0 数据库的核心任务原文，按 CC BY 4.0 使用，仅对应美国职业范围。译文未经美国劳工部就业与培训管理局审定或认可。
中文解释美国职业分类，不建立中外资格互认。真实任职、测验、学生资料和工资以目标地区及机构原文为准。
