人際協作活動：自我把握與實際核對

依據已表達資訊，而非猜定內心

四項數值完整時顯示1.0—5.0均分，保留一位小數；任一項不計分則暫不給本組，不推斷同理心或社交能力低。

題目問的是對行動的自我估計

活動涉及核對對方意思、注意不同觀點、表達需要並留回應空間，以及聽到顧慮後修改既定計畫。它們使用已表達資訊，不要求聲稱能猜出隱藏感受。加德納的人際概念是背景話題，不是四題確定的分數。問卷沒有觀察傾聽、協商或他人怎樣體驗與你交流；自評也不是給同事、伴侶或團隊做評估。

4、2、3、3的均分為3.0。題間差異可以提示自己覺得哪項較不熟，例如分歧中提出澄清問題，卻不能確定比別人好或差在哪裡。較大數字不是更多善良、情商或社會價值。報告不排名八組；相同均分不會形成綜合人際聰明型，也不表示各任務勝任程度相同。

假設一群人商量聚餐，有人說提議的時間不方便。“是開始時間的問題，還是需要換一天？”是在核對原話；“你是害怕見生人吧”則替對方編了未表達的解釋。先理解相關限制，再由參與者同意調整。這個虛構例子提供具體溝通區別，選擇高把握不證明現實中已經成功做到。

補充原創場景：虛構小組有人說“這個時間不合適”，你可以先問是開始時間、時長還是那一天的問題。對方明確說出的限制，與自己的動機猜測不同；問了一個問題，也不保證已經理解完整或達成新約定。有把握和對方實際體驗仍需分開，不能從本組均分認定同理心、領導力或諮詢能力。

較大均分可能與熟悉群體、經驗或對題目理解有關；較小值也可能來自語言要求、新群體或不對等情境。任何一種都不能確定同理心、領導潛力或社交缺陷。經驗不足時選不計分，其他完整組保留。答案不要求提供情緒支援、公開隱私或忍受不安全互動。理解對方明確表達的需要後，仍然可以拒絕請求。

在自己本來願意參與、壓力不大的協作裡，找一處不確定資訊，問一箇中性問題。用自己的話複述回答，並允許對方糾正。看下一步是否更清楚，不看大家是否更喜歡自己。私下回看過去一次交流也足夠，無需聯絡他人。反例是揹著對方測試反應，或把自己的結果當作分析對方動機的許可。

可為虛構原話寫一句澄清，再寫一個允許糾正的複述：“我理解的是……，哪裡不準確？”草稿可不傳送。對方不同意提議不等於你沒有理解，自己理解後也仍能拒絕請求，不必承擔照顧他人的固定角色。

以上原創案例不測智慧或實際表現。八組各四題，完整數值回答才顯示獨立把握均分；經驗、接觸條件不足或不願評價可選NA，不填低分，八份全文仍可讀。可以只讀或寫私人草稿，分享公開指南無需傳送答案、分數、健康或個人經歷，也不據此指定學習風格或職業。

可以簡記問了什麼、哪裡被糾正、下一步怎樣約定，用來提出更清楚的角色分工或溝通安排。但它不能認證諮詢、管理、銷售等職業勝任，不提供薪資溢價或關係預測。這份未驗證原創自評不是EQ測驗，也不是對別人的評估。完整讀法用於選擇自願觀察，不規定誰必須領導或照顧誰。