職涯規劃，從你的起點開始

以下讀者、時間安排、產出和回饋均為虛構教學示例，不是實際使用者案例、訪談記錄、研究結果或就業成效。職業任務依據當前演員職業檔案與電影影片編輯職業檔案；練習安排是編輯建議，兩者不是由某個興趣代碼推算出的職業推薦。

虛構讀者“小寧”喜歡講故事，也喜歡把零散內容組織清楚。她把 RIASEC 結果中的表達活動當作待驗證線索，保留完整六個向度的分數分布和接近的分數，不用前三個興趣代碼排除其他方向。她想比較：自己更願意反覆調整角色回應，還是反覆組織鏡頭？本週只安排兩個各 45 分鐘的紙面試做，另留 20 分鐘回顧；不辭職、不報班、不購買設備，時間到可停止。

先把兩個任務寫具體

• 演員：按回饋修改角色回應。 開啟演員檔案“入行、證書與職涯發展”中的“入門案例材料：閱讀角換座”，複用 E1 原創臺詞和 E2 甲／乙回饋。先分開寫題面事實和角色目標，做初版逐句停頓／重音標註；再按甲、乙兩組回饋各改一版，每版說明兩處變化。用 E3 記錄來源、本人紙面標註、未錄製、無第三方影像、不公開。無需搭檔、錄影或身體表演。
• 電影影片編輯：按創作要求組織素材並列交付問題。 複用該檔案“入行、資格與職涯發展”中的虛構剪輯與交付練習。為使這次紙面試做可直接開始，小寧自擬一個虛構簡報：把“放杯子 5 秒、倒水 8 秒、茶葉展開 10 秒、杯中茶水表面 6 秒”四張鏡頭卡組織成不超過 20 秒的泡茶片段，要求讓觀眾看清先後順序。紙面列審看順序、選段起止秒數、總時長、聲畫與字幕檢查項、版本名和備份位置；再按編輯給定的假設修改要求“壓到 15 秒，保留動作先後”改一版。沒有實際影片，也不下載素材或使用音樂；輸出格式、影格率、實際時間碼與授權狀態均待真實專案確認，不把秒數草案當成實際交付。

示例記錄：按同一組問題比較

輪到你填寫時

回到上方 5.1 的空白表，每個方向各填一行；在“興趣與能力”欄分寫興趣感受與技能證據，在“產出與回饋”欄註明自查、題面回饋或真實他人回饋，未知不能寫成結論。先選一個能在現有時間和材料內結束的小任務，記下產出、最具體的一處修改及下一次行動日期。

“繼續”表示值得再收集證據；“調整”表示改變任務或條件後再試；“暫緩”表示當前成本或約束不允許繼續。三者都不是職業適配分。一次完成不能證明職位勝任，沒完成也不能直接否定職業可能；應先定位卡在興趣、技能、材料、環境還是現實條件。