關於性別角色與選擇的看法：社會態度完整讀法

一組具體的角色觀點

這一部分概括對六條角色觀點的認同，涉及家務、相關任職標準、愛好、技能學習、照料職責和代表小組發言。它關注個人選擇空間，不評估性別認同。均分較高表示更認同這些具體主張，不證明屬於某個女權運動、持有完整的平等理論，或在關係與職場中實際怎樣做。

一項共同任務的協商

兩個人在商量誰準備食物、誰修理架子，可以考慮時間、興趣、經驗，以及是否有人想學。一次選擇可以適合當下，而不必變成永久角色。問卷沒有觀察討論，也不能確定最後安排是否自願，更不能只根據任務名稱判斷公平；還需要理解工作量和各自的描述。

補充原創情境：虛構兩人按當天時間和經驗分配準備材料與修理器具，明確這只是一次安排。任務名稱不證明是否自願、負擔相等或誰有能力承擔；態度認同也不替代雙方對實際過程的描述，不推斷任何人的性別或私人分工。

不從均分推斷動機

較少認同不能把一個人認定為性別歧視者，較多認同也不能認證實際平等對待。有人可能帶著特定職責或處境理解寬泛句子，數字無法還原理由。題目不問你的性別、別人的身分或私人關係分工。可以不解釋原因就選未評分，全部完整指南仍然開放。

例如，有人認同以相關標準考慮小組職責，卻對家務那句話作了不同理解。平均數可能掩蓋這種區別。更有資訊的讀法，是辨明每次回答背後的場合或職責，而不是預設所有性別角色問題都會得到相同回答。

比較主題，不比較人

性別角色觀點可能與重新檢視習俗、或另一場合中的接納看法不同。四項均分無需形成某種規定模式，不會合成道德等級，也不把人分為固守角色、機會平等、公平分擔或重新思考角色。本版有自己的陳述與讀法，不能從你的分數推斷另一個人的認同。

一個有限的可選反思

可挑一句，記下回答時想到的職責。如果可用時間或所需技能不同，理解是否會變化？完成反思不需要解決家庭分歧、披露私人安排或改變信念。目的只是澄清答案含義。可以讀其他指南、保留自己的筆記，或在這裡結束。

可選討論卡：“虛構安排已說明哪些條件？判斷負擔與選擇是否開放，還缺什麼資訊？”可只讀，不要求討論家庭分歧、披露身分或修改信念。聽者不根據六題均分判斷平等行為或歧視動機。

計算與缺失資訊

結果出現前，全部24條均需回應。每主題六條，至少四條數字才計算，無反向題。例如2、3、4、5與兩條未評分，原始總分14、有效四條、均分3.5；只有三條有效時呈現資料不足。缺失不補成中立，不計算總體分、排名、閾值或人群比較。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，也可跳過原有反思。只回答自己，以同一種普通自願共同活動為參照，無規定回憶時段，不代他人回答。24條分四組六條直接計入，無反向；1至5是認同程度，3為有效中立，不確定、沒有合適情境或不想回答則不評分，不補零或中立。全部24條都需回應；每組至少四項數字，用和除以數字項數，顯示一位小數。2、3、4、5與兩項未評分為14÷4＝3.5；三項數字不給該組均分，其他足夠組照常，四篇全文始終可讀。四項規則是編輯完整度約定，小數不證明精度。四均分不合成、不排名、不派身分；相同均分可有不同回答，變化不驗證行為改善或觀念轉變。尚無已建立的信效度、常模或英中等值，不推斷性取向、性別、種族、信仰、黨派、道德或真實行為；不裁定他人體驗或事件公平。沒有目標分數、必須改變的信念或政治建議。虛構討論無需披露或聯絡；這份測驗不儲存答題進度。重新整理、切換語言或離開後，需要重新開始。複製只有通用文字與公開連結，不含答案或均分。