交付前核對：六項習慣讀法

明確本次交接需要哪項核對

第7、8、10、11項保留所選值，第9、12項貢獻為6減所選值。六項數值完整才顯示1.0—5.0的一位小數均分。

核對要聯絡商定用途

六項詢問是否按完成條件對照、核對使用細節、澄清含糊要求，以及修正或說明影響使用的錯誤。核對應服務這次任務。問卷不檢查成果、不認證專業水平，也不決定關鍵安全流程需要多少檢查。重要工作應遵循適用的專業程式，自評不能代替；要求不清時可能需要澄清，而不是繼續打磨。

假設第7—12項原值為3、5、1、4、4、2，第三和第六位置反向後貢獻為3、5、5、4、4、4，合計25；除以六約4.1667，顯示4.2。它是所選習慣回答的平均，不是缺陷率、品質證明，也不能證明比低均分的人交付更好。

例如一份虛構的共享表格加總正確，卻沒寫單位，接收方可能把小時當成天而錯誤排程。核對單位處理具體使用要求，反覆調顏色未必有同等作用。反例是因為表格整齊就標成已複核，卻跳過商定的計算核對。重點是區分實際檢查與檢查標籤；例子不是通用清單，財務或安全工作可能需要更多適用控制。

補充原創場景：虛構活動的指引文字都已校對，匯出的單頁卻裁掉了入口編號。核對字句與核對接收者實際能用的檔案，是不同檢查；標註“已檢查”也不能代替實際開啟匯出檔案。發現遺漏後可以修正或說明限制，不必把全部外觀重新打磨。本組記錄自報核對習慣，不檢查這份檔案，也不把更高均分當成零錯誤證明。

較大均分反映計分後對這些核對習慣的選擇。資源、工具、說明品質、時間和提出問題的空間會影響可行性，合理檢查後仍可能有錯誤，較小均分也不能指出原因。沒有相關機會或無法判斷時選不計分，只使本組暫不給均分。這個政策避免把缺機會當檢查失敗，不是驗證過的缺失閾值。

對普通低影響任務，寫出接收方用途，以及一種會使它無法使用的問題，選能檢測該問題且獲准的核對，實際做完並說明剩餘限制。核對可以簡短並適合自身條件，不必建立新彙報系統。超出知識或權限時詢問合適的人，不假裝認證；不要為反思做危險試驗或繞過既有程式。

可以為虛構成果寫“接收方要用它做什麼”“哪一種問題會妨礙使用”“哪項檢查能發現該問題”。再註明未檢查的範圍。核對可以適度，有疑問時澄清要求，不把自評或一份整齊清單當專業認證，也無需為練習建立新的彙報流程。

這些原創說明不是對你或同事行為的核實。四組各六題，含每組兩項反向處理，完整回答才有獨立均分；NA不補低值或可疑標記，四份完整指南始終可讀。不合成倫理或可靠性等級。可以只讀或寫不傳送的草稿，分享公開指南無需傳送答案、分數、身份或工作記錄。

保留核對了什麼、為何重要及哪些部分不在核對範圍，比把自己叫細緻或粗心更具體。本原創題組不診斷完美主義、不估計工作勝任，也不保證零錯誤；均分暫不可用時全文仍免費。與他人討論時使用獲准分享的資訊，關注雙方理解的檢查，不要求披露問卷回答。