借一本書：你會怎樣把約定說好？

歸還選項關注所有者希望的時間、到期前的更新與約好的交接。“我還沒讀完”說明你的情況，本身不會延長借期。可以問新日期是否合適，也接受所有者需要先拿回書。

例如：“你原先週六要書，我能留到週二嗎，還是先還給你更合適？”這是可參考的說法，不是必須照唸的臺詞。歸還次數較高，表示選了哪些給定動作，不證明生活中一貫守時。

閱讀線索選項給雙方願意時分享一個問題、一段文字或一點感受留空間。普通借書不要求借者讀完、喜歡推薦，或交出完整評論。理解不同，也可以好好歸還。

把筆記留在借書之外，涉及劇透前先問。可以說：“有個場景我挺想聊，你願意的話我們再說。”閱讀線索次數低，不證明好奇心少、理解差，或不在意對方。

愛惜選項讓所有者偏好明確。寫字、摺頁、貼標籤或再借給別人前，先詢問。標著“可移除”，不代表適合所有紙張、裝訂與個人偏好。另紙記下，可以避免改變物件。

一本有意義的書，即使另一個版本容易找到，也可能不便出借。所有者可以拒絕，不因此被歸為自私型別。偏好無法滿足時，可以換一本或換種閱讀途徑，不憑測驗結果爭取許可。

每題為歸還安排、閱讀線索與愛惜偏好各提供一個選項。選中某項，對應人物側寫加1次。六題完成後，每項0至6次，三項合計6次；全部完成才顯示個人結果。

所有最高人物側寫均保留：歸還3、交流3、愛惜0顯示兩種；2—2—2顯示三種。歸還、交流、愛惜順序只安排並列說明。多選1次就是本題組多選1次，不是校準過的誠實或愛惜程度。

歸還與愛惜可以搭配為交回日期加上約好的攜帶方式；歸還與交流可以搭配為按時還書，把話頭留待以後；交流與愛惜可以搭配為聊另紙筆記，不在原書上寫字。這些說明行動怎樣搭配，沒有新增計分特質。

現實中幾件事可能都重要，題目仍要求只選一個給定動作，因此0次不證明忽視該部分。尤其在出現摺痕後選擇歸還或交流選項，不表示可以隱瞞損傷，也不能用聊書代替處理物件問題。

美國國會圖書館建議使用清潔檯面、謹慎從書架取書，並提供支撐，避免強迫書完全攤平。這是預防損傷的使用做法，不是人格人物側寫的證據；同時也應遵循具體所有者或館藏的要求。^[1]

美國國家檔案館建議輕柔使用，並採用薄紙或絲帶書籤；其儲存指引也提醒，不應自行修補獨特或希望代代儲存的書。這些例子不表示只要所有者允許，某種膠、標記或修補就適合具體材料。^[2]

出現摺痕或其他變化時，可以直接說明，並問所有者接著希望怎樣處理。約好交接，不因談起來尷尬而拖延。把物件事實與對雙方情緒的猜測分開。

不要在別人的書上臨時嘗試膠帶、膠水、加熱或水洗修補。加拿大文物保護研究所說明，裝訂、材料、使用方式與環境都影響損傷；歷史裝幀需重大幹預時，應諮詢專業修復人員。本測驗不檢查書籍，也不制定處理方案。^[3]

這些是原創娛樂場景與編輯人物側寫。計數可以復現，但本六題遊戲不提供信度研究、效度研究或人群常模，無法據此判定可信程度、盡責性、閱讀水平或友情質量。

閱讀口味測驗會推薦題材或書目，閱讀評估則用相應任務考察能力。本頁都不是：它探索一件共用物品的約定選擇。請以普通借書場景為參照，不混入珍本查閱、機構借閱規則或對他人行為的評價。

一次普通借物，可以問何時要回、一項相關愛惜偏好，以及是否願意聊閱讀。不安排討論也可以。與對方核對真實約定，不把人物側寫當作自己適合借物的證明。

點選開始直接進入第一題。可選標籤頁進度最多保留二十四小時，完成、重測或退出清除即刪除。複製分享最高人物側寫名稱與公開連結，不含答案與次數。不儲存、不分享、不做其他測驗，也可完整結束。