你的桌面想怎樣重新開始？

小站選項給常用工具留熟悉位置，也讓未完成專案的擺放看得出進度。常用本子旁的一支筆，可能比把所有文具都展示出來更貼合當下。擺放可以豐富也可以簡潔，熟悉感並不等於某種視覺風格。

活動變化以後，放回的位置也應仍然好用。如果已結束專案長期佔著最順手的位置，可以重新考慮位置，而非堅持原系統。OSHA計算機工位指導討論常用裝置的位置；這一實用情境不驗證本人物側寫，也不規定愛好桌面的佈局。^[2]

工具包選項把當前材料集中起來，讓共用桌面換用途時能夠整組移動。已有托盤、袋子或普通盒子，可以暫放一個小繪畫專案，等桌面再次可用。情境中的目的，是保留活動的組成部分，而非擁有專門收納產品。

如果無關東西遮住需要的材料，工具包就不那麼好用。可以圍繞一項當前任務、小零件和一句剩餘步驟來安排。容器是一種歸組方式；本測驗沒有驗證它是否在日常生活中省時、防丟或改善持續行動。

舞臺選項移開與下一步爭位置的物品，先拿出第一步所需。寫一則筆記或畫草圖，一小塊可用地方可能就足夠；不必重置整個房間，昨天的材料也不必決定今天做什麼。

清理本身也可能變成推遲活動的任務。可以區分完成一個動作所需的空間，與覺得必須做到的理想外觀。舞臺人物側寫不把極簡視為自控力指標，也不聲稱空檯面普遍提高專注或創造力。

餐桌不一定能一直保留未完成專案。可以明確哪些能留下、哪些需要移動，以及何時再次需要檯面。固定小站可以放進可移動托盤，工具包也可以在小塊空白舞臺展開。三種安排可以組合，而非分配給三類人。

不詢問就改變別人的擺放，可能移走對方依賴的線索。本測驗只問你對個人活動的偏好，不授予重新整理他人物品的許可。無需分享桌面照片、描述家庭空間，也無需室友回應。

每題提供三個選項，所選項給小站、工具包或舞臺中的一類加一次。六題完成後，各項0至6，合計6。這是給定情境內的選擇次數，不是整理成績、人群百分位或有效工作時間百分比。

所有達到最高次數的類別都會保留。3–3–0得到兩個最高人物側寫，2–2–2保留三個，3–2–1得到一個，共可能有七種非空最高組合。同分不按隨機或選項順序強行區分，相近但不同的分數也不自動合併。

先看三項次數，再回想一個具體情境。小站與工具包並列，可以對應一組熟悉工具在晚餐前整組移走。一起讀兩種取捨：小站可能在任務結束後繼續佔位，容器也可能藏入無關物品。並列不需要變成新的永久桌面型別。

工具包次數高不證明人格上的靈活，舞臺次數低也不意味著注意力差。可用存放位置、共用規則和任務本身，都可能改變怎樣才方便。換一項活動重測，分佈可能改變，但不證明人格、健康或能力改變。

Kirsh在1995年的論文中，通過觀察和任務例項討論空間安排怎樣支援選擇、知覺與思考。它提供一種提問方式：擺放讓哪些資訊可用？它不建立這三種桌面人物側寫、不比較其效率，也不把六次偏好選擇變成認知評估。^[1]

INRS螢幕工作指導把佈局與活動、裝置和使用者需要聯絡起來；真實工位評估也涉及收納之外的問題。本遊戲尚未建立信度、效度、常模或預測研究。結果不替代工效學評估、不診斷注意或囤積問題，也不證明某種整理法改善工作或健康。^[3]

圍繞虛構草圖或普通愛好，可以選一件工具的放回位置、一個現有容器，或一小塊用於第一步的地方。暫停時也可留一句自己看得懂的下一步。這是可選的使用嘗試，不要求創作前先整理，也不要求購買、丟棄或拍攝任何東西。

回來時可以問：哪些容易找到，哪些按預想移動，什麼仍在妨礙？根據任務保留、撤銷或調整變化。觀察只對應這一次，不證明效率提高、不代表更整潔的人格，也不是別人必須達到的成績。

三篇完整公開人物側寫無需作答也能閱讀。點選開始直接進入第一題，不要求入口同意、MBTI結果或儲存進度。六個情境使用給定選項，不詢問地址、房間尺寸、僱主、健康資訊或照片。

次數由瀏覽器計算。可選進度儲存在當前標籤頁，最長24小時，完成、退出清除或重測時刪除。分享使用最高人物側寫名稱與公開指南連結，不含逐題答案。測驗不下單買用品、不檢查真實桌面，也不聯絡任何人。