工作行为反思：界定问题与检验解释

先把问题写到可以查明的程度

六项涉及待解释的差别、竞争解释、可撤回的验证与反证观察，均分不能说明能解决多难的问题。

第7—12项保留所选1—5值，六项相加除以六，保留一位小数，没有反向题。任一不计分只使本组暂不给均分。

区分抱怨与可以查明的差别

哪里不对可以表达困扰，却没有指出需要解释什么。本组询问是否界定预期与实际差别、考虑不同解释，并在行动前寻找信息，不为判断正确性或工作难度计分。这些编辑整理的主题也不是已经验证的独立职业胜任因子。

选择3、4、3、2、4、3，合计19，除以六为3.166…，显示3.2。这是频率摘要，不是推理分，也不是选对解释的概率。不产生最强问题解决者标签，其余五组分别保留。

假设共同清单似乎有重复记录，可能是重复导入，也可能是名称相近的两条正常记录。可以在获准样本内小范围比较日期与来源标识。把相似名称都删掉，是尚未区分解释就行动。例子说明思考过程，不是处理真实个人数据的操作规则。

紧急且已充分理解的问题可能需要有限应对，不必延长调查。权限、证据缺失及职责会限制可做的验证。较小均分不能证明智力低或被动。一项不计分只使本组暂不给值，不降低其他完整均分，也不生成不及格档案。

选一个低影响问题，写下实际差别、两个可能解释，以及一个能区分它们的观察。需要权限时通过既有渠道获得，或暂不验证，并记下未知之处。目的是形成更清楚的下个问题，不是证明第一种解释正确。

有用的记录包含当时证据、能做的验证，以及没有解决什么。结果顺利不单独证明方法好，结果不顺也不抹去获得的信息。本原创问卷不是能力考试、验证过的问题解决量表或招聘评估；实际评价表现需使用工作样本与合适岗位标准。

先把问题写到可以查明的程度

六项涉及待解释的差别、竞争解释、可撤回的验证与反证观察，均分不能说明能解决多难的问题。

第7—12项保留所选1—5值，六项相加除以六，保留一位小数，没有反向题。任一不计分只使本组暂不给均分。