想像運動畫面

腦中畫面裡的運動

這一組想像紙方片旋轉、彈珠沿斜坡滾動、小紙旗左右擺動。詢問的是腦中運動畫面，不是理解動作是否正確，也不要求身體做出來。頁面只呈現文字，不展示運動刺激。

體驗可能像連續運動、幾個獨立靜止位置、很微弱的印象，或只是知道某物在動。不必強迫自己形成電影般的連續片段，選擇最接近的描述即可。不要求眼前投影，也沒有目標速度或持續時間。

數字概括所選描述

三條都有數字答案時，本站把0—4數值相加、除以三，按未提前舍入的均分顯示兩位小數。合計12、均分4.00表示三條都選了最高描述，不表示意象客觀完美或比所有人更強。

例如1、2、2合計為5，均分顯示1.67。多出的小數來自算術，不代表對心理體驗測量得更精確。均分不轉換為百分比，不與常模比較，也不用於臨床分類。

把實際動作與想像任務分開

你可能通過推理方片各角的位置變化來理解旋轉，沒有旋轉畫面，這仍是合理的理解方式。本問卷沒有計時心理旋轉題、標準角度答案，也不檢查想像中的運動是否符合物理規律。

腦中有彈珠滾動畫面，也不能證明協調性、運動能力、平衡或動作學習能力。這些需要不同證據。本組不推薦運動專案、不判斷運動功能，也不推斷能安全從事什麼工作。

補充原創情境：虛構讀者理解紙方片如何轉向，但只想到幾個靜止位置；另一條彈珠描述帶來很微弱的運動印象。動作推理與運動畫面不必一致，也不要求連續得像電影。無需轉動物品、模仿動作、計時或觀看光線變化來改善回答。

不是瞳孔或雙眼競爭實驗

研究人員使用受控顯示、眼動記錄等實驗任務研究意象，它們取得的資訊不同於簡短主觀評分。本頁不使用攝像頭、不測瞳孔反應，也不會因讓你想像形狀就復現一個實驗。

本問卷沒有閃爍圖案、強光暴露、後像程式或特殊眼鏡，也不需要額外的感官操作來取得結果。研究連結用於解釋主觀與客觀證據為何需區分，不代表驗證了本站十二條新題。

沒有畫面與沒有評分不同

舒適地嘗試後沒有可評分的視覺畫面，可以選零；沒有嘗試、不確定文字含義或不願回答，可以選單獨的跳過。兩種選擇都不受懲罰，但資訊不同，不能合成同一個分數。

這組只要有跳過，就沒有合計或均分，不填補數字，也不拿另兩條代替。其他完整組仍可顯示。十二條全部明確跳過也能完成並閱讀四篇指南，不必強行評分來解鎖內容。

可選的實際任務觀察

學習一個簡單日常步驟時，可以比較外部示範與文字步驟，選擇讓實際任務更清楚的形式，並按真實要求安全核對。不應由問卷均分決定你能否通過某種方式學習。

這不承諾提高動作學習、改善記憶或治癒意象缺失，只是無需固定學習風格標籤的實用選擇。某種輔助不適合任務時，調整輔助方式可能比努力提高問卷數字更有資訊。

可選交流卡：“只為虛構日常步驟，文字說明與外部示範各有哪些待確認資訊？”聽者不由運動畫面均分判斷協調性、體育能力或工作安全，不要求現場做動作來證明。可只讀，實際步驟仍按真實任務與適用安全要求理解。

有邊界的私人觀察

四個情境是原創且未經驗證問卷中的編輯分組，沒有整體意象分數、主導型別、VVIQ換算或人際比較。下次答案不同，可能與題目、條件或理解有關；本頁未驗證可用於追蹤變化。

答案儲存在頁面記憶體，離開、重新整理、換語言或重測會清除。公開連結不帶答案或分數。若某種體驗讓你擔心，可以根據日常實際情況尋求適當意見，不把數字概括當成診斷。

新增情境與交流卡為費馬編輯部原創，可只讀；它們不增加作答步驟。原12個虛構場景按物體、面孔、地點、運動各三條組織，每條原有0—4描述直接使用、無反向。舒適嘗試後沒有視覺畫面可記0；未嘗試、不確定或保留回答選跳過，不補成0或微弱意象。本組三條全部為數字才顯示合計0—12及除以三的0—4均分，兩位小數；例如1、2、2合計5，均分1.67，小數來自算術而非更精密測量。任一跳過只使本組合計與均分暫缺，其他完整組照常顯示。沒有整體總分、贏家、VVIQ換算、心盲類別、常模或能力排名，原題本及中英文等值尚未驗證。研究中的受控生理任務不驗證這些原創文字題，也不在本頁進行。無需反覆練習、強迫成像、提供真實人物地點或製造刺激；已有支援不以讀數為條件。四篇公開全文及結果內讀法保持可讀；原有頁記憶體及退出、重新整理、離頁、換語言、重測清除不變，複製只含四篇公開指南標題和連結，不含回答、合計或均分。