兒童專注與活動：照顧者觀察

描述可見參與，不測注意容量

五條描述關注約定步驟未結束就換活動、請再說一次指示、看書時轉頭、提醒後回來，以及打斷後開始別的事。它們只涉及親眼看到或親耳聽到的行動，不判斷孩子的意圖或努力程度。

指示可能不清楚、活動可能陌生，也可能有其他值得留意的東西。短記錄不能鑑別原因。轉頭不證明理解停止，提醒後回來不認證注意力強。頁面不評價孩子的智力、動機、品格或學習潛力。

六種標籤分別保留

六類計數合計五條描述，並保留每條標籤，不算事件、分鐘、症狀或場合。標識不是點數，沒有總分、均值、最高主題、嚴重檔位、診斷或發展常模比較，也不為孩子指定理想回答組合。

未直接觀察、沒有相關機會、回憶不清和保留回答都保持未計分，不變成“在相關情境中沒有觀察到”。全部未計分不提供關於孩子的發現。低計數不排除擔憂，頻繁標籤不確定疾病或治療需要。

一個觀察例項，不確定原因

設想一位虛構照顧者記得孩子請再說一次，也記得自己漏說了一步。可以只保留“請再說一次”，無需認定記憶或注意問題造成它。另一次情況可能不同。不把熟悉或陌生任務變成要重複的測試。

例如，一條較常、一條有時和三條未計分，就保持五個選擇，不是孩子一天的比例，也不證明跨場景出現。相同類別可以來自很不同的機會。頁面不能核實觀察者回憶或選擇解釋。

補充原創情境：虛構照顧者回憶與孩子共同選擇拼圖活動時，看見孩子轉向另一項活動，之後又聽到孩子請重複一步說明。兩條行動可以分別描述，卻不能說明孩子故意不聽、沒有努力或理解停止。照顧者沒看見的另一場合繼續未知，不用印象補齊。這個例子不要求重做拼圖、加難說明或讓孩子演示注意力。

原創照顧者回顧，與成人題本分開

這20條雙語描述是費馬原創，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四個可重疊的編輯主題不是驗證獨立維度；沒有年齡常模、臨床界值、獨立驗證或已建立的中英文測量等值。

獨立成人執行功能與專注精力頁涉及成年人描述自己，其題目、錨點和讀法不會因連結轉為兒童或照顧者題本。不轉移回答或分數。本頁不擴成人量表、不合題本、不評兒童身份，也不作教育或資格決定。

詢問支援，無需問卷裁決

若對兒童發展或日常參與有疑問，可以向合適的醫療專業人員討論觀察，無需完成本頁或達到高計數。專業人士可考慮歷史、其他解釋及合適報告人與場景的資訊。頁面不提供該評估，也不決定緊急程度。

不要用記錄推遲照護、改變藥物、撤掉已有調整或強加行為方案。它不認證安全，也不替代已有專業意見。有即時危險時，應尋求當地合適的緊急援助而非繼續。相同支援說明和四篇全文在答題前及任何組合後公開。

可選討論卡可以只談虛構例子：“我親眼看見或親耳聽見什麼”“活動的約定是否清楚”“哪些部分我不知道”。不必交出孩子身份或個人記錄，聽者也不靠類別多少評價孩子或照顧者。真實發展顧慮可以向合適專業人士討論，不需先再次觀察或達到條數。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，不要求兒童參與練習。原20條、四份各五條的六類記錄保持不變，未直接觀察、無機會、回憶不清與保留回答維持未計分，不變成沒有觀察到。正向行動與困難不反向、不合分，不作兒童分數、常模比較或診斷。四週只提示回憶，獨立驗證與中英文等值尚未建立；全文無需作答，支援不設計數門檻。公開分享只含標題與入口，不含回答、計數或兒童私人資訊。

隱私、停止與後來差異

這裡只使用成年照顧者自己的直接觀察。不要輸入孩子姓名、年齡、學校、病史、訊息或私人檔案；不要求書面敘述。不要讓孩子為了練習演示、保持不動或重做事件。可保留任何回答、暫停或離開，不因此評價孩子或你的照顧。

回答和記錄只在當前頁面記憶體，不存草稿、不提交、不作問卷分析、沒有個人結果地址。退出、重做、重新整理與離頁會清除。複製只含公開標題和入口。後來差異可能反映回憶、機會或環境，不測發展、恢復、惡化或治療反應。

身體活動，可以與參與並存

五條描述涉及可以坐著進行時站起或走動、換姿勢、移動身邊物品、選擇被提供的活動休息，以及身體活動時繼續參與。動得多不自動更差，靜止不是本記錄的目標。

頁面不瞭解舒適度、無障礙需要、環境或活動原因，不評孩子本應坐著不動。標籤不能確定多動、自制、安全或發展差異。不要為了獲得觀察而撤掉調整、要求靜止或製造不舒服。

六種標籤分別保留

六類計數合計五條描述，並保留每條標籤，不算事件、分鐘、症狀或場合。標識不是點數，沒有總分、均值、最高主題、嚴重檔位、診斷或發展常模比較，也不為孩子指定理想回答組合。

未直接觀察、沒有相關機會、回憶不清和保留回答都保持未計分，不變成“在相關情境中沒有觀察到”。全部未計分不提供關於孩子的發現。低計數不排除擔憂，頻繁標籤不確定疾病或治療需要。

一個觀察例項，不確定原因

一個虛構孩子可能一邊動腳一邊繼續畫，之後選擇被提供的休息。這是兩條可見描述，不證明參與失敗。照顧者可能不知道動作意味著什麼。保留不確定，比把活動轉成行為或健康評價更準確。

例如，一條較常、一條有時和三條未計分，就保持五個選擇，不是孩子一天的比例，也不證明跨場景出現。相同類別可以來自很不同的機會。頁面不能核實觀察者回憶或選擇解釋。

補充原創情境：虛構照顧者回憶孩子在一項共同手工活動中換了坐姿，也在身體活動時繼續參與；另一個片刻選擇了本來提供的休息。動作與參與可以並存，不能由此判斷休息有效、孩子自制好壞或應該坐多久。指南不瞭解舒適度與場景要求，也不要求保持不動、撤掉調整或製造不適來比較。

原創照顧者回顧，與成人題本分開

這20條雙語描述是費馬原創，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四個可重疊的編輯主題不是驗證獨立維度；沒有年齡常模、臨床界值、獨立驗證或已建立的中英文測量等值。

獨立成人執行功能與專注精力頁涉及成年人描述自己，其題目、錨點和讀法不會因連結轉為兒童或照顧者題本。不轉移回答或分數。本頁不擴成人量表、不合題本、不評兒童身份，也不作教育或資格決定。

詢問支援，無需問卷裁決

若對兒童發展或日常參與有疑問，可以向合適的醫療專業人員討論觀察，無需完成本頁或達到高計數。專業人士可考慮歷史、其他解釋及合適報告人與場景的資訊。頁面不提供該評估，也不決定緊急程度。

不要用記錄推遲照護、改變藥物、撤掉已有調整或強加行為方案。它不認證安全，也不替代已有專業意見。有即時危險時，應尋求當地合適的緊急援助而非繼續。相同支援說明和四篇全文在答題前及任何組合後公開。

可選討論卡把“可見動作”“是否仍在參與”“當時本來有哪些支援”分開，可以只讀虛構材料。不把動得少當成更好的答案，也不讓聽者拿本記錄作管教依據。真實場合按實際需要保留已有調整，卡片不指定兒童應該怎樣動或怎樣停。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，不要求兒童參與練習。原20條、四份各五條的六類記錄保持不變，未直接觀察、無機會、回憶不清與保留回答維持未計分，不變成沒有觀察到。正向行動與困難不反向、不合分，不作兒童分數、常模比較或診斷。四週只提示回憶，獨立驗證與中英文等值尚未建立；全文無需作答，支援不設計數門檻。公開分享只含標題與入口，不含回答、計數或兒童私人資訊。

隱私、停止與後來差異

這裡只使用成年照顧者自己的直接觀察。不要輸入孩子姓名、年齡、學校、病史、訊息或私人檔案；不要求書面敘述。不要讓孩子為了練習演示、保持不動或重做事件。可保留任何回答、暫停或離開，不因此評價孩子或你的照顧。

回答和記錄只在當前頁面記憶體，不存草稿、不提交、不作問卷分析、沒有個人結果地址。退出、重做、重新整理與離頁會清除。複製只含公開標題和入口。後來差異可能反映回憶、機會或環境，不測發展、恢復、惡化或治療反應。

輪流描述，不是品格裁決

本主題涉及別人未說完就開口、未輪到就取物、提示後暫停、詢問何時輪到，以及說明未完就開始。正向與困難描述分開保留。詢問輪次不被算成症狀或良好行為。

談話、遊戲與說明涉及可能清楚也可能不清楚的安排。記錄不評禮貌、意圖、衝動、服從或規則公平性，不比較同齡兒童，也不決定某年齡應當怎樣。標籤不選擇ADHD亞型或管教回應。

六種標籤分別保留

六類計數合計五條描述，並保留每條標籤，不算事件、分鐘、症狀或場合。標識不是點數，沒有總分、均值、最高主題、嚴重檔位、診斷或發展常模比較，也不為孩子指定理想回答組合。

未直接觀察、沒有相關機會、回憶不清和保留回答都保持未計分，不變成“在相關情境中沒有觀察到”。全部未計分不提供關於孩子的發現。低計數不排除擔憂，頻繁標籤不確定疾病或治療需要。

一個觀察例項，不確定原因

設想照顧者看到孩子伸手取棋子，又在提示後停下。兩者都可保留，不相抵消。頁面不知道孩子是否理解了順序。例子不要求重玩、把規則加難，或獎勵某個更喜歡的類別。

例如，一條較常、一條有時和三條未計分，就保持五個選擇，不是孩子一天的比例，也不證明跨場景出現。相同類別可以來自很不同的機會。頁面不能核實觀察者回憶或選擇解釋。

補充原創情境：虛構照顧者回憶一項共用畫筆的活動中，孩子在輪到之前伸手，也問過什麼時候輪到自己。兩條描述都可保留，不把詢問當成抵消前一動作的好行為分。照顧者不確定順序說明是否被理解，指南也無法判斷禮貌、意圖或規則公平；不要求重玩、增加等待或獎懲某個類別。

原創照顧者回顧，與成人題本分開

這20條雙語描述是費馬原創，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四個可重疊的編輯主題不是驗證獨立維度；沒有年齡常模、臨床界值、獨立驗證或已建立的中英文測量等值。

獨立成人執行功能與專注精力頁涉及成年人描述自己，其題目、錨點和讀法不會因連結轉為兒童或照顧者題本。不轉移回答或分數。本頁不擴成人量表、不合題本、不評兒童身份，也不作教育或資格決定。

詢問支援，無需問卷裁決

若對兒童發展或日常參與有疑問，可以向合適的醫療專業人員討論觀察，無需完成本頁或達到高計數。專業人士可考慮歷史、其他解釋及合適報告人與場景的資訊。頁面不提供該評估，也不決定緊急程度。

不要用記錄推遲照護、改變藥物、撤掉已有調整或強加行為方案。它不認證安全，也不替代已有專業意見。有即時危險時，應尋求當地合適的緊急援助而非繼續。相同支援說明和四篇全文在答題前及任何組合後公開。

可選討論卡只區分“親自聽見或看見的行動”“約定過的順序”“未核實的理解”。可以討論虛構例子，不讓孩子解釋、表演或證明服從。聽者不依據計數給孩子貼衝動標籤、比較同齡人或安排管教；實際顧慮可以獨立於網頁記錄被認真討論。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，不要求兒童參與練習。原20條、四份各五條的六類記錄保持不變，未直接觀察、無機會、回憶不清與保留回答維持未計分，不變成沒有觀察到。正向行動與困難不反向、不合分，不作兒童分數、常模比較或診斷。四週只提示回憶，獨立驗證與中英文等值尚未建立；全文無需作答，支援不設計數門檻。公開分享只含標題與入口，不含回答、計數或兒童私人資訊。

隱私、停止與後來差異

這裡只使用成年照顧者自己的直接觀察。不要輸入孩子姓名、年齡、學校、病史、訊息或私人檔案；不要求書面敘述。不要讓孩子為了練習演示、保持不動或重做事件。可保留任何回答、暫停或離開，不因此評價孩子或你的照顧。

回答和記錄只在當前頁面記憶體，不存草稿、不提交、不作問卷分析、沒有個人結果地址。退出、重做、重新整理與離頁會清除。複製只含公開標題和入口。後來差異可能反映回憶、機會或環境，不測發展、恢復、惡化或治療反應。

在親眼見到的情境中描述協助

這些觀察涉及計劃改變後詢問下一步、背景活動中繼續、暫停後需要再提醒、向在場成年人求助，以及使用暫停後返回。它們讓情境和協助可見，不把獨立當成更好的結果。

照顧者在家中的觀察，不能補出自己不在場時學校或同伴間發生什麼。缺口保持未計分，不在這裡用他人說法補足。頁面不是多報告人評估、功能測量或養育質量裁決，不能確定孩子需要何種支援。

六種標籤分別保留

六類計數合計五條描述，並保留每條標籤，不算事件、分鐘、症狀或場合。標識不是點數，沒有總分、均值、最高主題、嚴重檔位、診斷或發展常模比較，也不為孩子指定理想回答組合。

未直接觀察、沒有相關機會、回憶不清和保留回答都保持未計分，不變成“在相關情境中沒有觀察到”。全部未計分不提供關於孩子的發現。低計數不排除擔憂，頻繁標籤不確定疾病或治療需要。

一個觀察例項，不確定原因

一個虛構孩子在計劃改變後詢問下一步，照顧者簡短解釋，後來注意到孩子回到活動。這不證明解釋有效，也不證明換個環境會一樣。另一成年人的場景若非答題者直接觀察，就仍然未知。

例如，一條較常、一條有時和三條未計分，就保持五個選擇，不是孩子一天的比例，也不證明跨場景出現。相同類別可以來自很不同的機會。頁面不能核實觀察者回憶或選擇解釋。

補充原創情境：虛構照顧者記得在家中看見孩子向在場成年人求助，也看見一次暫停後回到活動；對於自己不在場的學校情境，他仍然不知道。已有幫助與返回活動可以描述，卻不能證明哪種幫助有效或孩子在其他地方同樣如此。指南不把轉述填入直接觀察，也不要求收集報告、兒童檔案或安排新測試。

原創照顧者回顧，與成人題本分開

這20條雙語描述是費馬原創，不是Vanderbilt、SNAP-IV、Conners或CHEXI。四個可重疊的編輯主題不是驗證獨立維度；沒有年齡常模、臨床界值、獨立驗證或已建立的中英文測量等值。

獨立成人執行功能與專注精力頁涉及成年人描述自己，其題目、錨點和讀法不會因連結轉為兒童或照顧者題本。不轉移回答或分數。本頁不擴成人量表、不合題本、不評兒童身份，也不作教育或資格決定。

詢問支援，無需問卷裁決

若對兒童發展或日常參與有疑問，可以向合適的醫療專業人員討論觀察，無需完成本頁或達到高計數。專業人士可考慮歷史、其他解釋及合適報告人與場景的資訊。頁面不提供該評估，也不決定緊急程度。

不要用記錄推遲照護、改變藥物、撤掉已有調整或強加行為方案。它不認證安全，也不替代已有專業意見。有即時危險時，應尋求當地合適的緊急援助而非繼續。相同支援說明和四篇全文在答題前及任何組合後公開。

可選討論卡可以只說明“我在場的情境”“我實際看到的支援”“我沒觀察到的地方”。可以只讀虛構卡，不收集孩子姓名、年齡、學校或病史。專業評估可以有適當的多方資訊，但本頁仍只記錄答題者直接觀察，不用計數選擇支援、改變照護或評價養育質量。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，不要求兒童參與練習。原20條、四份各五條的六類記錄保持不變，未直接觀察、無機會、回憶不清與保留回答維持未計分，不變成沒有觀察到。正向行動與困難不反向、不合分，不作兒童分數、常模比較或診斷。四週只提示回憶，獨立驗證與中英文等值尚未建立；全文無需作答，支援不設計數門檻。公開分享只含標題與入口，不含回答、計數或兒童私人資訊。

隱私、停止與後來差異

這裡只使用成年照顧者自己的直接觀察。不要輸入孩子姓名、年齡、學校、病史、訊息或私人檔案；不要求書面敘述。不要讓孩子為了練習演示、保持不動或重做事件。可保留任何回答、暫停或離開，不因此評價孩子或你的照顧。

回答和記錄只在當前頁面記憶體，不存草稿、不提交、不作問卷分析、沒有個人結果地址。退出、重做、重新整理與離頁會清除。複製只含公開標題和入口。後來差異可能反映回憶、機會或環境，不測發展、恢復、惡化或治療反應。