認可與形象：具體做法的完整讀法
黑暗三角主題觀察的認可與形象完整說明：六條符合度、至少四條有效、具體例子與反例，不診斷自戀或推斷能力。
把注意認可與具體優先順序分開核對。
僅描述本組具體做法的自報符合度，至少四條數值才有均分；不與其他組排名。
認可與形象：核對它是否壓過事情本身
這組圍繞受到質疑、進入群體、別人被表揚、安排任務等場合，回顧形象、注意和認可在自己做法中的位置。注意他人怎樣看自己是常見經驗；本組只問六條具體描述有多符合，不把所有公開展示都叫自戀，也不測自尊或自信。你可能在某些題認出自己，在其他題不符合或想保留回答。需要把這種不一致留在條目裡，不能讓一個均分替你解釋全部動機、關係或人格。
六條至少四條有效，三組不排名
本版18條，三組各六條，全部同向，0反向。每條先選擇1—5符合度或“我不想回答這題”，全18次選擇才結束。每組至少四條數值有效，才顯示實際有效數、原始和及未舍入總和除有效數的兩位小數均分；四條、五條、六條的原始和範圍分別4—20、5—25、6—30，不用六作統一分母，也不比較不同條數的總和。3表示不確定或視情況，數值有效但不是穩定中立頻率；不願回答排除，不補0或3。少於四條只讓該組不足，其他組獨立保留，三份完整說明始終可讀。不加總、不派最高型、不設高低閾值或風險等級；均分不證明類別等距、組間可比或可靠變化。
更多或更少符合，需要回到哪幾條
如果較多選擇符合，可以回顧形象維護是否在某些回答裡優先於事實核對、分享功勞或不顯眼的任務。這裡的“可以回顧”不是已證明你忽略了責任，也不能從分數判斷他人的體驗。較少符合只表示這些句子較少被自己認可，不能證明謙遜、可靠或沒有現實問題。若主要選擇3，要保留不確定或視情況的含義，不把它寫成“中等自戀”。同樣均分可來自不同題目組合，記憶、機會和作答時的理解也會影響回答。
展示、認可需要與實際能力不能互推
願意展示成果、爭取合理署名或說明被誤解的情況，不自動符合每一條。關鍵在原句所說的比較、話題轉回、隱藏不確定或優先順序，不能把合理說明刪成缺點。反過來，認可某條也不認證領導力、魅力、雄心或承受批評的能力。本站沒有觀察任務表現，也不依據研究名稱把成績解釋為臨床自戀、穩定特質或人格障礙。它更不能判斷你是好人或壞人，或作為他人應否信任你的依據。
例子：共同活動後的成果說明
設想共同活動後寫一小段成果說明。一種需要核對的情況是：為突出自己的貢獻，是否少說了別人完成的部分或仍未確定的內容。也可能你只是在補上之前遺漏的真實貢獻，情況就不同。這個例子不要求公開檢討、撤掉合理署名或揣測別人不滿；只把原句裡的優先順序放回具體事實。測試沒有讀到實際說明，也不知道分工，不能說哪一種情況已經發生，更不會給出工作表現或聲譽評價。
反例：在意認可仍可完整說明事實
一個人很希望努力被看見，仍可以完整列出他人貢獻、說明未知並做好不顯眼的後續。另一個人很少公開展示，也可能在某次互動中忽略事實。外向、安靜、喜歡被誇或不喜歡聚光燈，都不直接決定這六條怎樣回答。這個反例幫助區分需要認可與具體做法，不是在要求你壓低分數以顯得謙遜。頁面不通過與影響方式、情感距離兩組的高低比較來給你定主型，也不把三組當人格的拼圖份額。
可選核對：一項貢獻與一處未知
若願意，在一次普通、非緊急的共同安排裡，心裡找一項已經知道的他人貢獻和一處自己仍不確定的事實。判斷是否有必要補全自己的說明，也可以只留作提醒，不要求任何人回應。不記錄姓名、真實衝突或私事，不為了練習製造批評。這個核對不保證關係改善、能力增長或均分下降；當時需要暫停、保護隱私或拒絕討論，也不由本測試判成形象維護。讀完後在這裡結束同樣可以。
認可與形象組的題本範圍
黑暗三角研究把自戀、馬基雅維利主義和精神病態作為相關但可區分的研究特質，不能只憑名稱就認為任何原創題本測到了它們。本組承接費馬早期題本的六條認可與形象陳述，不採用SD3或Dirty Dozen，也不繼承其常模或驗證。難相處人格中的自我抬高、有毒特質中的比較話題與這裡有交疊，分數仍不互換。光明三元素也不是本組的反向分數。可以把這些主題並排閱讀，但不能算光暗比例或從一個均分診斷任何人。
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把貢獻、署名與尚未確認的資訊分開
沿用上面的活動總結，分別想想已經確認的個人貢獻、他人的工作和仍不清楚的結果。可以考慮是否需要補上一條事實，也可以保留暫未確認的部分；不必刪去適當署名來證明謙遜。復盤只核對這份說明遺漏了什麼，不從一個均分推全部動機，也不把公開表達或希望努力被看見自動叫作自戀。無需實際釋出總結、聯絡別人或提供記錄。
