自主選擇動機：參與決定與共同限制

四題合起來在觀察什麼

四題分別涉及參與重要決定、自選做法、被代為決定後爭取空間，以及保留自主時間。認同這些陳述，可以幫助你指出想參與安排的哪一部分，不表示所有場景都偏好獨立。你可以歡迎可信之人的指導，同時希望影響自己的事情有表達機會。

沿著具體回答復算

虛構回答4、3、5、2合計14，均分14÷4＝3.50。5、5、2、2也得到3.50，題項組合卻不同。均分沒有給出閾值，也沒有選出主導需要；在討論想改變什麼前，先回看具體是哪項回答。

參與決定不等於事事按自己的來

假設共同出行的預算已定，希望在兩個可行日程中參與選擇，可以與尊重預算和他人時間並存。要求所有人接受自己的唯一方案，是四題沒有測量的另一種行為。較小均分也不證明沒有主見：現有選擇也許已經合適，或你願意採用他人的專長。

補充原創情境：虛構讀者參與共同活動時，選擇讓熟悉路線的人安排交通，卻想自己決定何時休息。接受指導與希望參與某項決定可以並存，不代表自主不足；均分也不能取得共同資源的單方決定權。

把選擇請求說具體

可以說：“我理解截止時間已經確定，能否讓我選擇先做提綱還是例子？”這同時說明共同限制和一個可協商部分。反例是“結果說我需要自主，所以整套計畫必須改”。對方可以拒絕或另提方案；目標是討論真實安排，而非用分數取得優先權。

先看壓力與資源

排得很滿的一週、陌生任務或不對等的決定權，都可能改變你想要的選擇空間。有時明確指示能減少負擔，有時被徵詢更重要。問卷無法判斷是哪種原因。可以比較不止一個情境，也包括一次你自願跟隨他人安排的經歷，讓解釋更具體，而不把它固定成身份。

自主可以與連線、穩定並存

想自己選擇，也可以同時希望有人協助、有可靠資訊或有人陪伴。六主題是分別計分的編輯分組，沒有證據支援用它們的數字排需要強弱。不要把最大均分定為最深慾望，也不把同分當需要同樣強。可討論哪些具體條件讓眼前活動可行，以及其他參與者在意什麼。

試一個可調整的小選擇

願意的話，找一項即將發生的安排，在真實限制內列兩個選項，詢問能否自己選擇，再觀察投入意願是否改變。這是可選觀察，不是為了提高分數必須完成的任務。增加過多協調的選擇未必有用，簡化安排或接受指導也可以是合適結果。

可選討論卡：“哪些安排已共同確定，哪一小部分仍可由虛構讀者自由選擇？”可只讀或談虛構人物，無需公開自己的回答、證明某種需要或請別人確認。討論不以獲得同意、更多支援或更高分為結束條件。

本版本怎麼使用

本指南擴充費馬原小程式內容，並提供新的英文譯文。來源是未經驗證的自我觀察框架，沒有常模、診斷準確率或未來決定預測。網頁另加明示不計分選項，原中間數值仍表示不確定或視情境。公開連結只有測試或指南身份。讀法用於自願討論，不用於錄用、關係去留或評價人的價值。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，原觀察均可跳過。本版保留費馬原創題本的二十四條中文陳述及五級選項，新增英文譯文和明示不計分。結合近期可回憶的普通安排，不擅加四周視窗。六主題各四條直接計入，無反向；1至5是符合程度，3保留“不確定或視情況”，是數值回答，不改成有時、中立或缺答。無法給數值或不願答可選不計分，不補零、中點或低值。二十四項均需回應；每主題四項數字齊全才呈現原始和4—20與原始和除以四的準確均分，保留四分之一步長、顯示兩位小數。1、1、1、2合5，準確均分1.25；2、4、3、4合13，為3.25，不再舍入為一位小數。任一不計分僅使所屬主題暫缺顯示，其餘完整主題和六篇全文保留。完整不證明可靠，兩位小數不證明心理精度。六組是未驗證為獨立因子的編輯主題，不跨組排名、相加、相減、派型或選最深慾望；同數不證明同等需要，重測變化不證明改善。框架無已建立的信效度、常模、預測能力或中英等值，不能讀取潛意識或評估能力、道德、身份、錄用及關係去留。虛構討論不需真實經歷、他人配合、聯絡、公開試驗或提高分數。聽者可以不參與，任何請求都保留拒絕。這份測驗不儲存答題進度。重新整理、切換語言或離開後，需要重新開始。複製不含答案、原始和或個人均分。