連線動機：分享、接納與共同面對

四題裡的連線有什麼不同

四題涉及重要經歷後想分享、群體中的接納、遇難題時有人共同面對，以及獨自推進很久後想建立聯絡。它們可能對應傾聽、陪伴或一起行動等不同請求。認同不證明依賴，不認同也不證明冷漠；問卷沒有觀察關係，也不知道某個人是否願意或能夠幫助。

同一均分可能對應不同請求

虛構回答4、2、3、3合計12，均分3.00；四個3也為3.00，但原中間選項明確表示不確定或視情況。兩種組合都不是“中等連線需要”類別。有不計分時，本主題暫不給均分，通用指南仍可閱讀，卻不成為個人判定。

困難任務可能需要不同陪伴

假設要準備一次費力的約見，有人希望事前被傾聽，有人想一起核對安排，也有人願意獨自參加、之後再聊。幾種方式都可能包含珍視的連線。四題無法選出正確安排，也不說明聯絡越多越好；具體未滿足的需要，不應被人格解釋替代。

補充原創情境：虛構讀者希望有人一起核對活動清單，但不願談私人感受。實際協作、被傾聽與披露隱私是不同請求；希望連線不等於願意全部分享，對方也可以只提供其中一種幫助或拒絕。

請求要給對方回答空間

可以說：“今晚方便聽我說十分鐘嗎？我暫時不需要建議。”另一種請求是“一起核對兩個實際步驟可以嗎？”兩者都限定了支援範圍。反例是“分數說明我需要你，所以你必須隨時在”。對方的限度不證明你沒有價值，結果也不產生提供情緒支援的義務。

安靜的時期也要看情境

頻繁聯絡之後，獨處可能很受歡迎；長時間孤立處理任務之後，小小交流可能更重要。物件是否可信、時間是否合適、問題性質等都會影響回答。較小均分不能區分自在獨處與缺少合適聯絡，較大均分也不證明所有關係都有支援。需要結合自己的觀察區分。

連線不同於被評價

想找人分享經歷，可能不同於希望貢獻得到具體認可。你可以兩者都需要，也可以此刻都不需要。六主題均分不建立需要層級、統計獨立性或完整動機地圖。更有用的問題是此刻希望對方具體做什麼，而不是哪個標籤最適合自己。

觀察一次範圍清楚的交流

願意的話，向可信且可以自由拒絕的人提出一個小請求。之後留意真正有幫助的是傾聽、共同活動還是實際協助，無需公開內容，也不把對方回應記成績。關係讓人不安全或不願接觸時，選擇距離也成立，練習不要求聯絡或和解。

可選討論卡：“虛構讀者想要的是傾聽、陪伴還是協作，哪些內容仍可保留？”可只讀或談虛構人物，無需公開自己的回答、證明某種需要或請別人確認。討論不以獲得同意、更多支援或更高分為結束條件。

用作當前讀法，不診斷關係

這是從費馬原小程式改編的原創反思，含新英文譯文及明示新增不計分選項，未驗證用於識別依戀、心理健康或他人感受。本主題需要四項數值完整，全部全文始終公開。重測差異可能來自情境或理解改變，不能獨自證明關係改善或惡化。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，原觀察均可跳過。本版保留費馬原創題本的二十四條中文陳述及五級選項，新增英文譯文和明示不計分。結合近期可回憶的普通安排，不擅加四周視窗。六主題各四條直接計入，無反向；1至5是符合程度，3保留“不確定或視情況”，是數值回答，不改成有時、中立或缺答。無法給數值或不願答可選不計分，不補零、中點或低值。二十四項均需回應；每主題四項數字齊全才呈現原始和4—20與原始和除以四的準確均分，保留四分之一步長、顯示兩位小數。1、1、1、2合5，準確均分1.25；2、4、3、4合13，為3.25，不再舍入為一位小數。任一不計分僅使所屬主題暫缺顯示，其餘完整主題和六篇全文保留。完整不證明可靠，兩位小數不證明心理精度。六組是未驗證為獨立因子的編輯主題，不跨組排名、相加、相減、派型或選最深慾望；同數不證明同等需要，重測變化不證明改善。框架無已建立的信效度、常模、預測能力或中英等值，不能讀取潛意識或評估能力、道德、身份、錄用及關係去留。虛構討論不需真實經歷、他人配合、聯絡、公開試驗或提高分數。聽者可以不參與，任何請求都保留拒絕。這份測驗不儲存答題進度。重新整理、切換語言或離開後，需要重新開始。複製不含答案、原始和或個人均分。