邀請共同參與：完整讀法

誰的意見進入選擇

這一部分涉及聽取受影響者的偏好、容納別的提議、安排表達方式，以及核對決定是否反映討論。它描述普通安排中的參與，不表示每件事都必須集體決定。較高均分不證明影響力平等或結果公平；有人可能被邀請發言，卻仍沒有多少空間改變下一步。

需求不同的例子

小組在約一項自願活動的時間。你先問大家有哪些限制，留出提出其他時間的方式，而不只是請大家批准你選好的時段。有成員不想解釋私人安排，參與並不要求對方披露。承認一個時間限制，不必追問原因；問卷也沒有觀察這類參與是否真實發生。

補充原創情境：虛構小組挑選活動時間，成員只說明一個視窗不可用而不解釋私事。邀請意見、意見確實進入決定與最後公平是不同問題；多次詢問也可能沒有實際選擇空間。例子不要求每個細節都集體決定，也不以更多討論證明尊重。

參與也有範圍

較少徵詢可能因為那些決定本就屬於你個人，或安排先前已共同定好，不能據此認定你忽視他人。較多徵詢也可能與職責不清、大家不想反覆討論並存，均分無法判斷是哪一種。可以分清：哪項決定需要共享、誰受影響，以及最終由誰決定是否已說好。

與重新交接比較

邀請參與關心哪些資訊進入決定；重新交接關心情境變化後是否複核協調分工。小組可以聽取大家意見後仍由一人協調，也可能交接協調而不為每個細節詢問每個人。支援計畫則發生在你自願接受安排之後。這些是分開的觀察，一部分較高既不要求也不抵消另一部分較高。

讓意見有位置的小做法

商量一項簡單共同安排時，可以問：“哪部分你希望一起商量，哪部分我可以定？”確認一次範圍，也允許對方不參與。可以不採用這個提示。它不是醫療、法律、工作許可權或安全決定的規則，結果不分配權力；真實職責與他人的拒絕始終優先於測試讀法。

可選討論卡：“只看虛構排期，誰受影響、哪些部分仍可討論、誰負責最後確認？”可以不徵詢真實成員。聽者不索取私人解釋，不把拒絕參與叫作不合作，也不從均分決定誰應有權力。

結合有效項數讀均分

這一部分有四條原創陳述。“從不”至“非常經常”分別記1至5；沒有相關機會或不想評價不計分。至少三條數字回答時，用和除以有效項數，顯示到一位小數。例如2、3、4和一條未評分，得到9÷3＝3.0；只有兩條數字時不顯示均分。小數位只用於呈現，不表示測量精度。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀；原有觀察均可跳過。僅回顧過去四週同一普通自願共同安排中自己的行動，不代別人作答。24條按六組各四條直接計入，無反向；1至5為從不、很少、有時、經常、非常經常，3不是中立或缺失。沒有機會或不想評價記未評分，不補零或中點；每組至少三條數字才用有效和除以有效項數，顯示一位小數。2、3、4與未評分為9/3＝3.0；兩條數字不顯示均分，其他完整組照常顯示，小數位不代表測量精度。六組可以同時常見，不相加、不排名、不相減，不派支配、順從、性角色或關係等級。較高頻率不證明效果、公平、真實許可權或同意；較少或未評分也不證明沒有貢獻或沒有困難。相同均值可有不同背景，變化不證明成長、關係改善或練習效果。本題文與六組方法均為費馬原創，不是FIRO、圓環或領導力量表，尚無已建立的信效度、常模或英中文等值。討論可全用虛構材料，不測試他人界限，不要求聯絡、披露或承擔任務。六篇全文始終公開；這份測驗不儲存答題進度。重新整理、切換語言或離開後，需要重新開始。複製僅含公開標題與入口。