按情境重新交接：完整讀法

複核下一步由誰協調

四條題目涉及知識變化後複核協調者、明確交還協調、檢查變化後的任務，以及進入新活動時商定角色。較高均分記錄你更常自報這些複核，不測靈活性、社交智力或察言觀色是否成功。複核角色與真正達成清楚約定，是不同事件；問卷沒有觀察其他參與人。

兩個任務之間的交接

你熟悉路線，負責安排大家前往活動地點。到達後，由更熟悉活動的人協調下一部分，你明確確認這一變化。這是隨任務交接，不代表友誼裡的長期領導地位變了。如果無人同意接手，你默默退開則是另一回事。分數不能確認接手者是否真的接受了職責。

補充原創情境：虛構讀者熟悉路線，協調到達場地；到場後詢問熟悉活動的人是否願意接下下一段，並明確尚未移交的部分。提出交接與對方接受不是一回事，頻率不證明靈活或察言觀色；原安排仍合適時也可以保留。

穩定角色也可能合適

較低均分可能來自不需要調整的穩定安排，不代表不能適應。較高均分可能因為變化多或分工不明確，不代表特別善於協調。只看數字不能選擇其中哪種解釋。需要看變了什麼、誰掌握必要資訊，以及參與人是否理解下一步；未評分題目不為這些判斷提供證據。

與承擔角色比較

重新交接是複核分工，在約定範圍內決定是使用既有職責，支援計畫是兌現已接受的貢獻。同一周甚至同一專案裡，你可以同時自報這三類行動。它們不是同一人格刻度上互相爭奪的位置。因此報告保留六個均分和六份全文，不強行選贏家、權力等級或支配—順從分類。

明確一次交接

一項無害共同任務變化時，可以問：“下一部分由誰協調，對方同意接下什麼？”確認真實約定，而不是依據測試結果給別人分派角色。提示可不用，也不能分配專業、法律或安全職責。原角色仍合適時，保留它同樣合理；任何分數都不要求你交出或取得控制權。

可選討論卡：“只看虛構任務轉換，變了什麼、誰掌握資訊、接收者同意哪一部分？”可只讀，不交出或取得真實職責。聽者不默許沉默等於接手，不從結果安排永久帶領者，也不把角色穩定當作不能適應。

結合有效項數讀均分

這一部分有四條原創陳述。“從不”至“非常經常”分別記1至5；沒有相關機會或不想評價不計分。至少三條數字回答時，用和除以有效項數，顯示到一位小數。例如2、3、4和一條未評分，得到9÷3＝3.0；只有兩條數字時不顯示均分。小數位只用於呈現，不表示測量精度。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀；原有觀察均可跳過。僅回顧過去四週同一普通自願共同安排中自己的行動，不代別人作答。24條按六組各四條直接計入，無反向；1至5為從不、很少、有時、經常、非常經常，3不是中立或缺失。沒有機會或不想評價記未評分，不補零或中點；每組至少三條數字才用有效和除以有效項數，顯示一位小數。2、3、4與未評分為9/3＝3.0；兩條數字不顯示均分，其他完整組照常顯示，小數位不代表測量精度。六組可以同時常見，不相加、不排名、不相減，不派支配、順從、性角色或關係等級。較高頻率不證明效果、公平、真實許可權或同意；較少或未評分也不證明沒有貢獻或沒有困難。相同均值可有不同背景，變化不證明成長、關係改善或練習效果。本題文與六組方法均為費馬原創，不是FIRO、圓環或領導力量表，尚無已建立的信效度、常模或英中文等值。討論可全用虛構材料，不測試他人界限，不要求聯絡、披露或承擔任務。六篇全文始終公開；這份測驗不儲存答題進度。重新整理、切換語言或離開後，需要重新開始。複製僅含公開標題與入口。