情感靠近：親密關係價值觀完整讀法

把情感連結作為所述偏好

這裡的情感靠近涉及被理解、從容專注的相處、雙方自在的關心表達，以及談論連結的意義，也給個人興趣留空間。五題只問這些條件對你有多重要，不測當前親近程度，不衡量愛情、依戀安全或建立關係的能力，也不揭示別人的感受。

專注不等於持續聯絡

例如，先進行一段雙方都能專注的短交談，再分別投入各自興趣。有人可能比起一天頻繁發訊息，更重視這次交流；另一人可能通過不同安排理解情緒被接住的感覺。例子區分想要的專注方式與聯絡數量，問卷不確定理想頻率，也不替某段關係判斷需要什麼。

補充原創情境：虛構讀者重視短時間內雙方專注的談話，也希望之後各自做喜歡的事；另一人更重視談連結意義，而不強調每次共處很久。相同均值可能包含不同條件。重要程度不測目前有多親近、愛有多少或別人怎樣感受，也不能用來規定更多聯絡、表露或陪伴。

不測黏人或獨立程度

較高表示更重視所列情感連結形式，不證明愛更多、依賴更強或需要不斷保證。較低不能證明冷漠、缺少共情或不願連結。這些例子對不同場合的適用程度不同，人們也可用題組之外的方式表達關心。沒有你的場合資訊，數值解釋不了選擇原因。

專注時間與表達方式可以不同

你可能很重視從容專注的時間，卻較少強調直接談連結意義；另一人可能重視那種交談，同時更喜歡短一些的共處時刻。即使均值相同，偏好也不同。先分別看條件，再決定是否有值得保留的觀察。任何模式都不派靠近型別，未評分也不被換成缺少感情。

親近也可以包含私人空間

隱私與情感靠近不必對立。有人不披露每個細節、不放棄個人計畫，也能感到被理解。穩定關乎延續感，這一部分關乎交流中重視怎樣的連結。五項可以同時重要，不是加起來必須百分之百的比例，任何組合也不預測伴侶適合度或關係未來。

一條可選的有意義時刻描述

若自在，可回想一個普通的被理解時刻，寫下當時重要的條件，例如專注、時間或說話空間。無需分享記憶，也不必拿結果要求別人披露更多。只有當觀察有助於描述偏好時才保留它。可以到此結束，分數不要求增加親近、聯絡或情感表達。

可選交流卡：“只在虛構情境中，分開專注、表達關心和各自興趣，哪個條件讓這句話更具體？”可以不談自己的關係。聽者不把高值當作黏人、不把低值當作冷漠，也不要求以放棄個人空間證明親近；可以保留隱私而結束。

結合有效題數讀原始均值

每部分五條，重要程度從1至5。全部25題都需要響應，但不確定、場合不合適或不願評價時可選未評分。每部分至少四條數字才顯示均值。例如2、3、4、5加一條未評分，得14/4＝3.5，不是14/5。只有三條數字時，明確顯示資料不足。均值顯示一位小數，不合總分、不排名。

範圍有限的原創反思

費馬原創這些題目與讀法，用來反思成年、自願親密關係中的溝通與預期。本版不是另一網站的五種人格分類，也不是已發表的性價值觀量表，尚未建立信效度、常模或跨語言等價。重要程度不證明行為、取向、關係品質或他人體驗。同意與尊重是底線，不作為競爭計分的優先事項。所有完整指南始終開放，包括全部選未評分時。

新增情境與交流卡為費馬編輯部原創，可只讀，解釋條件的重要程度，不評價實際關係。25條仍分五組各五條直接評分：1對我不重要、2對我有一點重要、3對我中等重要、4對我很重要、5對我極其重要；3不是頻率“有時”、認同度中立或不確定。每組至少四條數字才顯示獨立一位小數均值，例如2、3、4、5加一條未評分得3.5，只有三條則資料不足，不補零或3。五項可都高、都低或相同，不合總分、不排名、不選主導或派發型別。重要程度不說明條件已滿足、實際行為、信任程度、性取向、私人經歷、伴侶品質或關係未來；同意與尊重始終是底線，不參與得分取捨。原題本尚無已建立的信效度、常模或中英文測量等值，不繼承其他人格分類或研究量表的權威。無需提供私人記錄、分享答案、聯絡、試驗、約會、增加陪伴或讓出邊界。全部未評分仍可讀五篇全文；獨立的關係角色二選一保持自己的題本和計數，不與本次均值換算。這份測驗不儲存答題進度。重新整理、切換語言或離開後，需要重新開始。複製僅含公開標題與入口，不含個人答案或均值。