技能審計：方法與任務步驟例項

從能說清的任務開始，包括沒有奏效的部分

分別統計五項任務中近期、更早、探索與暫不記錄的個數，四個計數合計五；不取平均，不分等級，也不選最強技能。

可以回找例項的五個位置

本組詢問安排步驟、採用明示方法、核對產出、發現限制和說明前提，提示回想經驗，不構成完整技術技能清單。例項可來自工作、學習、愛好或日常生活，也可以沒有成功。選近期不代表方法合理。頁面不存例項描述或檔案，不能檢查做了什麼、有多難或需要哪些支援。

清點個數不是打分

例如五項依次為近期、近期、更早、探索、暫不記錄，會顯示2、1、1、1，合計五隻用於核對每項出現一次，不獎勵兩點技能，也不表示高於近期例項較少的人。一次更早的經驗可能複雜且記錄充分，多次近期經驗也可能普通或不成功。報告保留逐任務狀態，不壓縮為等級。

用普通計劃把經驗說具體

假設安排一次虛構學習討論：列了話題、估了時間、核對材料，但一個話題超時。即使排程失敗，它仍可作為安排步驟的例項。私下可記目的、自身部分、所用支援及實際結果。反例是隻寫“規劃能力優秀”，沒有事件或判斷條件。問卷不要求輸入任何敘述，也不據此判斷誰規劃能力更強。

補充原創情境：虛構讀者近期為一次學習活動排出步驟，卻低估了材料準備時間；另一個更早的例項則保留了明確檢查條件。兩者都可以被回想，時間狀態不判方法優劣。回看時可區分當時前提、採取的方法與實際結果，不把沒有奏效的計劃從記錄中排除，也不為了獲得近期狀態重複活動。

新近、記憶與接觸條件含義不同

近期指過去12個月，更早指之前；這個界限便於整理，不是技能過期的科學界點。可能有經驗但暫時想不起，也可能沒有應用機會。不相關、無法判斷或不願回答時選暫不記錄。任何狀態都不證明勝任、不勝任或動機；計數並列就保留並列，不決出主導檔案。

選一個例項重看，或一項小任務探索

若有用，選一項與實際想做任務有關的活動。有例項時回看方法原本要達到什麼、結果如何，以及哪個前提現在需重核；想探索時，找一項安全練習及能幫助明確要求的來源或人員。不必實際執行，也不必購課。私密材料應放在問卷外的合適位置，不把記憶事件噹噹前資格。

可選例項卡：“只看虛構計劃，哪項是前提，哪項是步驟，哪項結果確實知道？還缺什麼要求？”可以只讀，不寫真實事例或執行計劃。聽者不把失敗改寫成成功，也不從近期個數判斷執行力；探索與暫不記錄保留各自含義。

將例項與真實要求對照

真實角色或專案可能要求特定方法、複雜度、準確性或許可權。先讀要求再判斷例項是否相關，需要時尋求合適反饋。本原創盤點沒有常模、信度結果或驗證過的表現、薪資、錄用關聯，不是技能證書或人員排名。全部暫不記錄時四篇全文仍開放；分享只含公開標題與連結，不含個人盤點。

新增情境與例項卡為費馬編輯部原創，可只讀，不驗證實際表現。20項仍按四個編輯主題各五項，分別記錄近期、更早、探索與暫不記錄；每組四類計數合計5，保留逐題標籤，不賦分、不平均、不找最強技能或優先缺口。近期指過去12個月，更早指之前，屬於整理回憶的編輯界限，不是技能或知識有效期；失敗或好壞參半的事件也可作為例項。探索僅在想不起例項且願意瞭解時選擇，不相關、無法判斷或保留回答可暫不記錄；沒有記錄不代表沒有能力。不同任務的難度、機會、許可權和幫助另行考慮，不憑相同計數比較人、成長或練習效果。Europass與O*NET提供概念背景，不驗證或背書本原創題本；尚無已建立的信效度、常模或英中文測量等值。討論可全用虛構材料，不索取檔案、訊息、證明或私人績效；實際角色選擇仍看具體要求和合適證據。四份全文始終開放，原有預設頁面記憶體、主動選擇的24小時標籤頁草稿及完成退出重測清除不變，分享僅含公開標題和入口。