請求原諒：選擇仍留在接收者手中

請求應為回答留出空間

這組問你有多看重把決定留給自己的原諒請求。四個例子對應改了安排、更正不實言論、修復損壞物品，以及失約，包含接受你可能還沒準備好，也不假定補救換得原諒。均分只問接收偏好，不表示你欠對方回答，不表示你自己會反覆請求，也不規定每次普通分歧都必須明確說原諒才能結束。

偏好不構成原諒義務

較高表示更看重這些尊重選擇的內容，不說明更慷慨、情感依賴或已經願意複合。較低可能是你不想明確談原諒，或例子中更看重其他部分，不能據此說記仇。你想到的情境中，五組可以都同樣重要，也可以都不重要；不打破並列、不選偏好人格，更不設某種道歉達到分數後就要求翻篇。

實際更正不替關係作決定

例如對方更正了之前傳播的關於你的不實言論，你認可這個行動，卻還沒準備好說信任恢復了。尊重選擇的請求可以承認更正本來就是其責任，再問你是否願意繼續討論。你可以說暫時不、拒絕，或只談有限事項。問卷不能確定原諒是否發生，也不規定這個詞對你意味著什麼；繼續聯絡、恢復關係和個人的原諒體驗，不必當成同一決定。

補充原創場景：虛構的錯誤活動說明已經被更正，受到影響的人認可更正，卻不想討論原諒，也不想參加下一次活動。認可行動、個人的原諒體驗和繼續交往可以分別決定。“現在不談”不代表更正無效，更正也不讓道歉者獲得再次追問的資格。這個主題的均分只記錄接收偏好，不給任何一方規定該怎樣結束關係或何時恢復信任。

接收者拒絕，不等於對話失敗

你可以說：“我認可這次更正，但現在不想討論原諒。”對方可能回應：“明白，我不會一直追問，更正也不以你原諒我為條件。”反例是把原諒說成善良、成熟或重視關係的證明，或反覆詢問直到你給出其想要的答案。這些例子強調同意與選擇，不要求你必須精心解釋拒絕的理由。

先決定自己是否想說什麼

若有幫助，私下想想自己更願意不回應、請求一些時間、說明實際邊界，還是討論尚未解決的事。不必傳送訊息，也不必披露選擇原因。道歉者可以承擔責任、進行合適補救，而不先從你這裡獲得安慰。本反思不能替嚴重傷害後的決定負責，也不製造見面義務；安全及適當專業或正式支援，比完成道歉練習重要。

可以只在私人紙頁選一項：“無需回應”“需要時間”“只處理實際事務”或“願意談一部分”，也可不選。再檢查是否把選擇誤寫成對道歉者的保證。重視被詢問，不等於欠一個肯定回答；不想被詢問，也不證明記仇或不寬容。

以上是原創偏好說明，不是對真實事件、真誠或修復效果的核驗。五組各四題，完整回答才顯示各自的重視程度均分；NA不填補，全部五份指南仍可讀。不按最高項派型或用均分要求原諒。可以只閱讀或寫不傳送的草稿，分享公開指南無需公開回答、分數或他人經歷。

算式、缺答與來源邊界

四題重視程度均按1到5計入，沒有反向題。合計除以四，顯示一位小數；15除以4顯示3.8。任一不計分回答會暫不給本組均分，其他完整組仍可顯示。五份完整指南始終免費。題本和計分由費馬原創，Chapman與Thomas提供流行五主題背景，不是官方題本許可，也不驗證本版。這裡不套用常模、臨床閾值、關係預測或已確立的重要變化數值。