空間關係：完整回顧指南

思考關係，不假定一定有畫面

四條描述涉及嘗試推想轉動後朝向、變化後的左右不確定、在心裡保留相對位置，以及推想移動時難以保留關係。它們描述回憶中的思考，不核定想像安排是否正確。

一個人可以用語言、抽象關係、草圖般印象或生動畫面。本頁不選更優方法，不測視力、繪圖、心理旋轉速度、導航或智力，所選標籤也不確定永久強弱。

四條選擇，保留六類計數

六類計數合計四條所選描述，不數成功旋轉、正確答案、事件或分鐘。類別標識不是點數，沒有合計、均分、最高風格、百分位、及格線或期待答法。

例如一條較常、一條有時、兩條未計分，就保持這四個選擇。無機會、回憶不清與保留回答，不同於有機會時沒有注意到。全未計分不說明能力，頻繁或少量標籤同樣不認證能力。

一個沒有計分答案的虛構計劃

設想一位虛構成年人推想一個普通盒子轉動後會怎樣朝向，可能用語言推理，並對某一側不確定。嘗試與不確定都可以記錄，不聲稱準確度。指南不要求現在轉盒子或重做情境。

實驗室心理旋轉任務可以收集對物體圖形的計時判斷。這四條回憶標籤不收正確率或速度。研究引用用於說明方法差異，其結果和刺激材料不驗證新題，也不提供個人能力常模。

補充原創情境：虛構讀者回憶規劃桌上幾件收納用品時，先用“開口朝向自己”這樣的語言描述關係，後來又藉助一張簡單草圖。他對一個轉動後的左右關係不確定，仍可保留自己曾嘗試推想的描述。採用輔助與出現困難不互相抵消，也不據此判定適合哪種職業；記錄不知道最後擺放是否合用，不要求現在重擺或解題證明。

區分相近問題

獨立視覺意象回顧詢問體驗到的腦中畫面；溝通、日常安排與做事方式中的視覺安排指南關注外部輔助。兩者不替代對相對位置的思考，也不會因連結就變成有可核答案的空間表現測驗。

其他獨立入口涉及近期專注、成人執行功能、感官反應、感官知覺與社交偽裝，保留自身題庫和讀法。不轉移回答或分數，也不生成聯合認知風格雷達、自閉症推斷、神經類型、學習風格或職業適配建議。

真實任務按真實要求處理

普通計劃中，可以用外部示意圖、文字順序或合適物品澄清要求。按實際任務選擇輔助，不按問卷標籤。回憶不能核實安排準確或計劃可行。

使用本頁無需新做謎題、重複練習或表現演示。它不提供訓練承諾、改善目標，也不是放棄有用輔助的理由。後來差異可能反映機會、理解或回憶，而非空間能力改變。

可選討論卡可以只談虛構例子：“任務要求是什麼”“有哪些輔助可用”“哪些關係仍不確定”。兩個人即使用了相同標籤，也可能是在回憶不同任務和不同機會，不必比較誰更有空間天賦。分享公開指南不要求報自己的選擇、畫圖或展示操作；真實任務仍按它自身的要求核對，卡片不認證結果。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，不是訓練、表現測試或改進承諾。原四條、六類記錄及逐條標籤保持不變，未計分不當作沒有注意到，不反向、不求均分，不形成能力、學習風格或職業結論。四週只提示回憶，尚無獨立驗證、常模或跨語言等價；研究背景不替代本題本的驗證。公開指南無需答題，分享不含個人回答或計數。

原創內容、選擇與隱私

四條雙語描述與類別均為原創編輯內容，沒有獨立驗證、常模或已建立的語言等值。過去四週是編輯回憶範圍。可以保留任何回答，或不答題、不註冊、不證明困難就讀完整指南。

回答只在當前頁面記憶體，不存草稿、不提交、不作問卷分析、沒有私人結果地址。退出、重新整理、離頁與重做會清除；複製只含公開標題與入口。實際支援不取決於計數，本記錄也不決定醫療需要或資格。