具體情境
一個角色帶來招牌，一個折了紙拱門，還有一個畫了一張小畫。它們合成了沒有任何一人能獨自設計出的廣場。
這種選擇的好處
具體畫出誰添了什麼，讀者就能看懂這幅場景怎樣一起完成，而不只聽到一句籠統的“大家很團結”。
值得留意的取捨
一起完成的場景，也可能沒說出安靜角色的感受。故事可以留意只在旁邊看、或選擇不參加的人，不把他們當成問題。
一次可選的小嘗試
為三個自願參與的角色各安排一件不同的小東西，一起組成最後的場景。再留一個第四位角色，讓他只欣賞也可以。
比較其他人物側寫
給原創故事寫個結尾：歸還一件小物、留下大家一起完成的場景，或給下一段旅程留一條路。
可以按各人物在故事中的貢獻做對照，理解不同選擇適合什麼情境。
- 歸還一件小物的結尾
- 一件具體的小物回到原處，就能讓讀者認出故事已經收尾，也把前後的場景連起來。
- 一起添出來的結尾
- 具體畫出誰添了什麼，讀者就能看懂這幅場景怎樣一起完成，而不只聽到一句籠統的“大家很團結”。
- 紙頁之外仍有路的結尾
- 留一點延續的可能，讀者就能感到世界還比這一個故事更大，同時仍有一幅明確的最後畫面可以記住。
結果如何產生
每個選擇沿寫好的故事分支前進，相同路線會到達同一結局。下方展示一條可到達這個結局的公開路線。
查看公開規則範例
紙遊行到廣場，你跟著……
拿著應放別處牌子的紙人。
牌子來自出髮長椅，你選……
問牌子可否在新圓圈有位置。
願意的紙人共造小景，你會……
讓小景與各份貢獻可見，收尾。
常見問題
開放結局，也能完成紙遊行故事嗎？
遊行已到廣場，因此當下動作可完成，同時留下一條可能新路。歸還物件和展示共作景收不同部分，都不需解決每個角色的未來。
看到另一份側寫也像自己，怎麼辦？
可以欣賞不同結局。一次作答沿所選路線到達一個結局，閱讀其他指南不會改變原有路線。
這能告訴我 MBTI 類型或適合的職業嗎？
這是原創娛樂內容，結果無法換算為人格類型、能力、心理診斷或職涯適配。你可以另外查閱各測驗的用途與題本。