使用視覺安排：完整情境指南

外部視覺輔助，不同於能力測驗

四條描述涉及使用示意圖、擺放可見物品或筆記、希望有視覺示例，以及佈局改變後的做法。它們關注普通任務中的外部材料，不要求心理旋轉、解空間題或報告內在畫面的生動程度。

示意圖有用不確定高視覺空間能力、視覺學習類型或記憶更好。偏愛文字不確定能力低或沒有意象。獨立視覺意象頁詢問另一件事，也不能替代有可核答案的空間任務。本記錄不提供這些測量。

保留六類，不作合分

每組保留四條獨立標籤，六類計數合計四條描述。這是所選描述的數量，不是事件、分鐘或一週比例。類別標識不是點數，沒有合計、均分、最高主題、雷達圖、神經類型或能力排名。

例如，一條較常、一條有時、兩條未計分，就保持這四個選擇。無機會、回憶不清與保留回答，不變成有機會時沒有注意到。全未計分不提供發現；頻繁不確定疾病，少量不排除擔憂。

虛構例子，保留不確定

一位虛構成年人把筆記排成可見順序來討論共同任務，佈局改變後以不同方式開始。這可以描述佈置，不能證明佈局改善認知或其他形式更差。

例子只描述一種可能情境，不是期待答案。你的情況可能不同，相同類別可以反映不同機會，不能核實原因、比較人或測量後來改善。

補充原創情境：虛構讀者回憶準備一次普通活動時，把事項寫在可見紙條上，並借示意圖討論銜接；紙條位置改變後，他換了一種開始方式。輔助的使用與做法的變化都可保留，卻不能證明認知改善、記憶更好或屬於視覺學習類型。指南不核對計劃是否可行，也不要求撤掉紙條、繪圖或完成空間題來比較。

原創回顧與獨立資源並列

20條雙語描述及五個可重疊主題均為原創編輯內容，不是AQ、RAADS-R、認知測驗組或驗證短版。過去四週是回憶選擇，不是診斷時限；沒有常模、獨立驗證或已建立的中英文測量等值。

獨立感官反應、感官知覺、成人執行功能、專注精力、社交偽裝與視覺意象頁保留自身題目、說明和讀法。主題相近不代表分數可互換；不轉移回答、不做跨題本總分，也不生成聯合認知檔案或自閉症推斷。

一個可選的實用問題

實際低負擔任務中，可以考慮現有示意圖、文字順序或物品輔助。按任務要求與偏好選擇，不按類型標籤。本頁無需繪圖測驗、計時旋轉、視力檢查或意象訓練。

只考慮本來安全可用的普通選項，保留約定支援與隱私邊界。本指南不規定治療、不認證安排，也不要求為降低數字而改變偏好。

可選討論卡可以只談虛構安排中的“需要看清什麼”“文字或示意圖怎樣對應任務”“哪些效果仍不確定”。可只讀，不演示個人表現；偏好文字與偏好圖示都不認證能力。實際選用輔助看任務要求與個人偏好，保留有用支援，不從類別推出內在意象或空間推理結論。

新增情境與討論卡為費馬編輯部原創，可只讀，不是訓練、診斷或測量證據。原20條、五份各四條的六類記錄保持不變，未計分不當作沒有注意到；不同描述不反向、不合分，不派神經類型、認知風格或能力等級。四週只提示回憶，尚無獨立驗證、常模或中英文測量等值。全文無需作答，支援不設計數或身份門檻；公開分享只含標題與入口，不含回答、計數或私人經歷。

選擇、支援與隱私

支援不取決於問卷類別或計數。若希望就溝通或日常參與獲得幫助，可以與合適的專業人士討論需要，無需證明身份。本回顧不能評發展史、醫療需要或緊急程度，不應用來推遲照護或替代已有意見。

可保留任何回答或不作解釋地停止。回答只在當前頁面記憶體，不存草稿、不提交、不作問卷分析、沒有私人結果地址；離頁、重新整理、清空與重做會移除。公開複製只含標題和入口。五篇全文在答題前與任何組合後免費開放。