符號模式與變換
複習固定步長、重複塊、題定字母表、首尾交換、符號計數和運算順序。規則都明示，答案不依賴猜隱藏規律。
按明示規則處理所問位置。
六道原創任務，每題答對記1題。答對數/6只描述你在所用條件下完成本組任務的結果，不是百分位、智商估計或固定能力等級；任何正確數都能看全部題解和完整指南。
六種明示變換任務
題目分別給出固定數值步長、四符號重複塊、短字母表順序、交換操作、符號數量條件和兩步數字機器。需要應用已給規則，而不是為短序列另造一個碰巧適合的規律。字母是題定符號，不測試英語詞彙或秘密編碼知識。
區分塊內位置與符號身份
例如K L K從第一位重複，前六位為K L K K L K，第七位開始下一塊，仍為K。邊界出現相鄰K，不改變塊長。求較遠位置時，可把從零算的偏移按三取餘，定位到題定塊內的符號。
確認自己實際做了什麼操作
輪轉不是首尾交換，只換一部分字母不是統一編碼，先加後乘也不是先乘後加。分類題只約束數量，因此順序無關。錯題複習時應複述規則、對照中間步驟，而不只看最後字串。
逐步追蹤一個新輸入
自擬三符號字串，標清位置後再交換；小字母表可逐項畫對映箭頭；數字機器則把每步單獨寫一行。保持規則不變，換一個輸入，先算再看答案。這是在練方法，不是假定看起來熟悉的序列總遵循同一規律。
明示規則分項的解釋邊界
源計算獨立核對本版序列、對映、計數和操作順序，不驗證非言語智力量表、不證明文化公平，也不覆蓋所有抽象推理形式。教育、閱讀和熟悉程度可能影響體驗。滿分只表示六題與答案鍵一致，不是總體認知能力判定。
練習：把操作順序寫成兩行
另設數字機器：先加3，再乘2。輸入5，第一步得到8，第二步得到16；若先乘2再加3，會得13，違反給定順序。保持原規則，把輸入改為1，依次得到4和8。規則已給出，不需要從兩個輸出猜一種普遍規律。
復盤：每步是否還是原來的規則
把輸入、第一次操作、第二次操作和輸出排開。錯在順序就練順序，錯在算術就單獨核算；不從一題失誤推斷抽象推理弱。換輸入後的正確解只是這一例的檢查，不能換算IQ、速度或文化公平性。
分項複習指南
- 數值推理練習
複習百分數、比例、平均數、一次費用、增長和恆定速率，用明確算式找到錯步，不據此分數學能力等級。
- 閱讀與證據練習
閱讀短說明、報告與請求，核對有據主張、缺失資料、順序和相關性。本分項按語言本地化，不是英語水平分數。
- 演繹推理練習
複習蘊含、逆否、排序、二選一與受約束選擇，用有限情況和反例解釋答案，不派能力標籤。
- 查錯練習：編碼、格式與記錄核對
用六道原創任務練習原樣抄錄、換位識別、小數格式、限定轉換、清單順序和變化欄位計數。
正確題數怎樣計算
答對記1題，答錯記0題，五組各六題合計為正確題數/30。不加權、不反向、不計時、無速度加分，30題均有有效選擇才給結果，缺答不按錯題計算或補齊。2版在舊24題基礎上加入查錯。舊草稿按版本失效，不會作為30題作答計分；不同版本總數不是等價分數。
用每題解析選擇下一步練習
4/6表示本組六題答對四題，不是百分位或能力檔位。零分、部分答對或全對時，完整報告都逐題顯示所選、答案和解析，並給全部分項指南。總數只屬於這組題，不換算智商或招聘標杆。
解釋邊界與練習條件
未建立人群常模、跨語言等價、文化公平性研究、招聘分界線或心理測量效度，也不測速度。閱讀熟悉度、教育經歷、計算器和重複接觸都會影響體驗。讀過答案後重做提高可能來自記憶，不能認證一般認知能力，也不能替代真實僱主或專業人員使用的測評。
原創任務與獨立答案核對
題目、干擾項、段落、解析和指南均由費馬獨立編寫，未使用專有題庫、授權認知測量工具或競品原文。源核對採用精確分數、題定事實比較、有限邏輯狀態及反例、排序約束和符號變換，確認的是規則下答案唯一，不驗證一種新的一般能力量表。新增查錯答案另按逐字一致、僅刪連字元、保序比較和變化欄位計數復算。
