Fi · 內傾情感
理解本功能主題、四道原創題文、反向換算、具體情境、相鄰區別與侷限。
前三題直接計分，第四題為6減所選數；不評分排除。至少三項數字才給一位小數均值，不排名、不推功能堆疊。
選擇前核對個人價值
Fi是理論中的內傾情感術語。這裡的情感涉及基於價值的判斷，不只是情緒多。四題關注在心裡核對選擇、行動是否符合個人重視的價值或信念，不測道德好壞、同理心、情感深度，也不裁定價值是否正確。
個人價值也可以被反思、質疑和改變。參考它不等於不顧事實、責任或他人權利。一個人可能很重視某種價值，卻沒有足夠自由按它行動。問卷描述對核對過程的認同，不判斷是否活得真實或有價值。
四題與一個描述性均值
前三題貢獻所選的1至5數字。第四題反向換算，貢獻為6減所選數字，因此1變5、2變4、3不變。不評分項沒有數字貢獻，也不佔分母。全部32題都回應後才出現個人彙總。
回答4、3、5、2時，換算貢獻是4、3、5、4，原始換算和16，數字項數4，均值4.0。回答4、不評分、5、2時，和13，項數3，均值4.3。數字不足三項不給均值；最低項數和一位小數是網站呈現約定，不是信度或確定性門檻。
邀請與個人信念
設想虛構人物小佳受邀參加一項可選活動。朋友多半贊成，小佳卻先考慮參與是否符合自己重視的公平，再多問一些資訊才作決定。這說明個人價值參考，不證明小佳對公平的理解正確，也不表示朋友沒有價值觀。
小佳可以說明邊界，而不要求所有人認同同一個信念。另一個人也可能根據共同期待或實際限制作出相同決定。同樣行動可以出於不同考慮，不能觀察一次選擇、讀一張結果卡，就替別人分配功能。
補充原創情境：虛構讀者面對大家贊成的活動，想到個人重視的公平，同時還不了解參與條件。價值參考與條件事實分別保留，不由均值認證價值正確或判斷朋友沒有原則。
個人信念與共同期待
Fi題文關注個人價值參考，Fe題文關注參與者及其表達的共同期待。行動前可以都考慮。它們不是自私與善良的兩端，均值差異不能說明誰更關心人、更獨立或更真誠，兩組也沒有共同標定尺度。
Ti關注定義、解釋中的內部一致，Fi關注與價值是否相符。困難選擇可以既需要嚴謹思考，也需要說清重視什麼。測試不把人分成情感派、邏輯派，也不暗示兩種過程互相排斥；區別應落在正在考慮的問題上。
認同較多不等於更正直
接近5，表示更認同在這些例子裡停下來參考個人價值；接近1表示所選月份較少認同，不是沒有原則。人對“價值”的理解可能不同，選擇也可能受很強限制。結果不產生道德排名、真實性分數或關係相容估計。
反向題描述順著周圍贊同走、未先核對個人價值，數字貢獻會反向換算。回答可以只符合某個情境，不定義整個人生。若題文找不到適用經驗，可以不評分，不必回答成自己覺得“應該成為的人”。
說出一項價值和一處取捨
對一個低風險可選決定，可寫一項想尊重的價值和一處實際或人際取捨，再問能否找到兼顧兩者的小行動。私人筆記已經足夠；目的是讓考慮更清楚，不是證明純粹、消除妥協或訓練心理功能。
重要決定仍應尊重他人邊界，並尋找相應意見。結果不應迫使你披露信念、與人對抗或公開證明個人選擇。可以只閱讀、保留有用部分就結束；依據新資訊改變看法，也可以是反思價值的一部分。
可選交流卡：“虛構選擇裡，什麼受到重視，什麼取捨還沒說清？”聽者不由Fi均值判真實性或道德，不要求披露信念或對質；可以不作真實決定。
本版可以和不能得出的結論
這些原創題項及中英文版本尚未建立心理測量效度、信度、人群常模或測量等值。框架來源只解釋術語，沒有提供、批准或驗證本題本。均值彙總不同題文集合的換算認同，彼此沒有經過標定，不能確立主導、輔助或劣勢功能。
本版不產生總分、有序功能堆疊、四字母型別、診斷，或對工作、關係的決定。顯示相等就保留相等，小差值沒有經過驗證的解釋。無論如何評分，八份完整指南均可閱讀；公開指南不含個人答案，可選分享只含測試標題與入口連結。
新增情境與交流卡為費馬編輯部原創，供自願閱讀，不增加作答任務。32題仍按八組各四題展示過去一個月自選情境裡的符合程度：前三題直接使用1—5，第四題貢獻為6減所選數，3包括部分符合／視情況；沒有機會或不想評價保留不評分。至少三項數字才用換算和除以數字項數，保留一位小數。例如4、3、5、2貢獻4、3、5、4，和16、均值4.0；4、不評分、5、2為和13、三項、均值4.3。不足三項不給均值，不補0或3，其他完整組照常顯示。八組固定順序，不合總分、不排名，不換算主導功能、功能堆疊、能力或MBTI型別。不同題組未共同標定，並列及小差值沒有驗證解釋；原創雙語題本尚無已建立的信效度、常模或語言等值。框架來源只解釋術語，56題相對選擇版另行作答、數字不換算。例子不要求收集私人記錄、刺激、對話或每日練習；可只讀，任何實際任務仍需真實證據、適用要求和當事人同意。舊版曾提供最長24小時的分頁草稿。現在的作答頁不儲存進度，分享只含公開標題和入口，不含回答與平均分數。
